《烟台的海》教学反思3.docx

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1、?烟台的海?教学反思3?烟台的海?文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的农村孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。下面我以教学中如何帮助学生理解“夏海的“浪漫为例，谈谈自己的几点做法：一、联系实际，理解“浪漫师：同学们，你觉得怎样的情形才算浪漫呢？生1：吃过晚饭后，暑气消退了，和爸爸、妈妈在校园里散步。生2：躺在大树底下，看美丽的星空。生3：

2、坐在芳香四溢的花园里，读一本自己喜爱的书。什么叫“浪漫？即使把词语解释“富有诗意，充满梦想告诉学生，学生也很难理解。怎样的情形才算浪漫？在少数优生的描述下，大局部学生的思维被激活，答复踊跃，气氛热烈。【人们对客观事物的认识总是要经过“实践一认识一再实践一再认识循环往复的过程，语文教学也是如此。当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离。】二、走进文本，品味“浪漫师：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？在学生充分阅读的根底上，通过品读“凉爽和惬意水平如镜浮出拖着倒映着呢喃细语等语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，

3、人与自然到达了高度的和谐。在理解的根底上，请同桌互读，读出“浪漫的情调来。【阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的沟通，加深了对文本的理解。】三、激发想象，体验“浪漫师:如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来？生1我会赤着脚在沙滩上走，让细沙暖暖地搔着脚板。生2：我会和好朋友躺在沙滩上，一边聊天一边让凉爽的海风抚摸我们的脸颊。生3：我会去游泳，和大海来个亲密接触。师：老师相信你们以后一定有时机去烟台的海边走走，玩玩。【生活是丰富的，烟台人的生活更是如此。由于受时空的限制，学生不可能去亲身实践。课堂教学中，让学生在理解的根底上，发挥想象力，感受海在烟台人生活中不可或缺的地位，将我们无法真正体验到的烟台人的多彩生活呈现出来。这一刻学生心情是愉悦的，教师也是愉悦的，到达了学习且快乐的境界。】