《清澈的湖水》教学建议.docx

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1、?清澈的湖水?教学建议一、识字写字1、识字：本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，根本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果的同学当小老师，教大家读“摘到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。生活中识字：“镜可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映在电影海报上会常常出现，”演在电影电视和文娱活动中常见，“蕉会出现在水果店的商品标签上。“幻在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻与上学前天天见到的“幼儿园的“幼字字形区别在哪里。以旧带新识认生字：那么侧、电龟、

2、奶扔1、写字：复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉二字。“扔字的右边可借鉴以前学过的“奶字右边的书写方法。引导学生注意“舟和舟字旁的区别。“觉字要侧重引起学生注意下面是“见不是“贝，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉字下面是看见的“见呢？重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目字旁和“木字旁，把目字旁称为“眼目旁，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。二、朗读感悟景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的

3、重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的比照，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析比照、明线索、攻关键，就到达了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，到达保护环境、热爱自然的教育目的。教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。1、看课文插图或播放多媒体课件（小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面），听配乐示范朗读。2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的

4、语气读第一、二自然段呢？3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、透过动作，体会心理：课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着）“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他指的是谁？你从“看他一眼和“企盼的目光中体会到什么？5、拓展延伸，深化主题：讨论：最后一句“突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去是什么意思?6、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪局部，把它背诵下来。三、实践活动1、开展“弯弯腰，拾起一片纸活动。2、以？文明，只差那么一点点？为主题开展一次小小讨论会。四、资料袋母亲河，我要用真心保护你母亲河，我要用真心留住你。对不起，过去是我不懂珍惜，才让你伤心，不再清澈见底。不要哭泣，多少人依然爱着你，这片土地因为你变得如此神奇。如果你失去往日容颜，就像夜晚不再出现月亮与星星，每个人每颗心都将会痛惜。母亲河，我真的不能没有你，我要用真心保护你，让你在这片土地上奔腾不息。每滴水支持着生命的跳动，每条河支撑着生命的延续，不息的流淌滋润着大地的生机。母亲河，我要用真心留住你，永远永远保护你!