《水乡歌》教学实录.docx

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1、?水乡歌?教学实录教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。教学过程第一课时一、启发谈话1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白

2、。）点评：课堂教学情境的创设，教学气氛的营造，不是单靠教师的语言功力就能到达的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？2、根据学生答复，教师板书：水多船多歌多三、细读课文（一）1、谁对水多的这局部课文感兴趣？就来读一读。2、指导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对

3、话的良好气氛，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠以及“水渠的课件。指导读“千条渠“万条河”一个连一个等词语，感受水乡水多。5、教师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。二）1、谁对船多的那局部内容感兴趣，就来读给大家听。2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：”驳以及“驳船的课件。“像，为什么说“白帆片片像云朵？说说你的看法，小小组交流。3、教师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多

4、。（三）1、课文最后一局部讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。2、学生读后，质疑：“什么是新生活？“新生活能唱吗？“歌怎么能往飨里装呢？师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活是什么意思，小朋友都懂，在“生活前面加了个“新字，说明生活的怎么样？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：1引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。生：？大海?那课有一句话可以用在

5、现在水乡人身上一一“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。师：从住房的变化可以看出水乡人生活确实有了改善。这就是他们的一一生：新生活！师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？生：我来补充刚刚×；&tinies；同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱

6、、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的生：新生活。点评：对“新生活一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新字上下功夫；第二步借助课文语言文字，引

7、导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活一词深刻含义，充分表达了学生的主体性。师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。生：我们知道“唱咱水乡新生活的“唱就是“歌唱、“赞扬、夸奖的意思。生：我们知道说“歌往梦里装，是来说明歌多的。3、齐读全文。四、学习字词1、带拼音读词。2、去拼音读词。3、你记住了哪写字的字形，说一说。五、指导写字1、描红。2、指导写字重点指导写好“渠字，通过演示课件，帮助学生体会写好这个字右上方的“巨字的竖折和下面“木的一竖出头是个关键。第二课时一、背一背课文1、和学生一起回忆课文。2、自己找一个合作伙伴，

8、试着把课文背一背。3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的气氛，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的时机，到达引导学生自主学习的目的。二、字词积累开展扩词比赛。三、说一说水乡除了“水多、”船多、“歌多，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。四、写一写将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。五、查一查还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有时机大家进行交流。点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学

9、习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开，即大概有30%来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语文教育观出发，构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观，就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等的观点。综合评述：?语文课程标准?在“课程的根本理念中强调指出：“学生是学习和开展的主体。这是当前广阔语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的根本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在？水乡歌？一课，我力求表达以下教学理念：一、创设生动活泼、和谐

10、民主的教学气氛：?课程标准?指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。三、合作探究，提高自主阅读质量。学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正表达自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面开展。