《小蝌蚪找妈妈》在大单元教学中的学习价值和教学思路.docx

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1、小蝌蚪找妈妈在大单元教学中的学习价值和教学思路一、关于大单元教学设计和实践的说明这个单元需要引导学生通过学习任务完成的过程发现和理解的大概念有三个：1大自然是人类智慧之源。2 .词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达更准确形象。3 .复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。单元核心任务可以设计为“绘说大自然的秘密”：运用图文结合的方式，表现并向同学展示自己从阅读中了解的一种自然事物的秘密,或自己观察发现的一种自然事物的秘密。子任务一是“分享我知道的大自然”，实际上是任务开启课。先畅聊自己知道的大自然的秘密，再讨论人们一般是通过哪

2、些方式了解大自然的秘密的（看书，听别人说，看电视节目等），知道看书是最常用的方式。我告诉他们，将大自然的秘密用故事的方式写给小朋友们看的作家和配图的画家特别可爱，特别了不起。紧接着发布单元核心学习任务”绘说大自然的秘密”一一努力成为了不起的小作家、小画家，用图文结合的方式告诉大家一个大自然的秘密。明确成功标准，是很重要的一一学生心中有目标，才能有意识地自主建构学习体验。首先是“绘说大自然的秘密”的成功标准：1向同学、老师、家长介绍大自然中一种事物的秘密。2 .用图文结合的方式，做到用词准确（用上35个自己觉得很重要的动词），内容介绍清楚。3 .尝试学习课文用童话故事或诗歌的方式来介绍，让人觉得

3、有意思，有趣味。其次是单元学习成功标准：1我能通过多种识字方法，认识生字条中所有生字，会写田字格33个字，会写会用词语表中“看见、哪里”等35个词语。4 .我借助拼音独立练习读熟所有课文，背诵植物妈妈有办法梅花。5 .我能借助图片或关键词，了解并讲述课文内容。6 .我能积累并运用表示动作的词语，把事物的样子既准确又生动地表现出来。7 .我能借助图片、3-5个动词（关键词），选择一种大自然中的事物，把它的秘密表现出来，分享给大家。子任务二是“发现成为分享达人的秘密”，也就是从单元课文的阅读中，学习怎样图文结合向大家介绍大自然中一种事物的秘密。阅读发现的逻辑是学生熟悉的：认识所有的字，读通读熟课文

4、,才能带着目标发现作家利画家是怎样有情有趣地介绍大自然秘密的。识字读文，主要是学生运用方法自主学习。识字还是先确认生字条中自己早就熟悉的字，重点识记真正的生字；写字除了有统一的时间安排，也鼓励自主练习；读文充分利用课下时间，课上主要是展示优秀的朗读作品以及教师有情有趣的范读。9月2号的写字练习，发现观察每个字笔画在田字格中的位置,还是难点。所以，开学初，写字练习的节奏需要慢一些，想办法帮助学生继续学会观察笔画位置，养成良好的写字习惯。周末的时候，多数学生认真练习朗读三篇课文。读正确基本都能做到；读流利，大多数学生做到了；读出节奏，读出画面感，读出故事人物的心情，大多数学生很难独立做到，需要在课

5、堂上进行指导和练习。二、小蝌蚪找妈妈的学习价值定位与教学设想第一节是容量很小的慢课。了解了自主识字和练读课文情况，展示小朋友的朗读视频。因为是开学初，为了让每一个学生再次明确识字的成功标准，课堂上安排了识字读词的环节。先读词，扩词，再结合具体词语检测读熟课文的效果一一这个词语让你想到了故事中的什么内容或情景。在分享“宽嘴巴”时，我提出问题：“故事中都有谁是宽嘴巴？”答案是一致的一一青蛙妈妈。我接着追问：“鲤鱼阿姨已经告诉小蝌蚪，他们的妈妈是宽嘴巴，乌龟不是宽嘴巴，小蝌蚪为什么会认错了呢？”对于刚刚升入二年级的学生来说，这是一个富有挑战的问题。我提醒他们再读一读第三自然段，从第三自然段的信息中找

6、找原因。这个环节，有学生还是“想象”或凭感觉推想原因，而不是从文本中找依据，需要特别强调和提醒。很多学生都会联系”他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去”，推想原因一一小蝌蚪可能只记住妈妈有四条腿；小蝌蚪看到乌龟摆动着四条腿，就很激动了,从“连忙”可以看出来没有学生注意到“追上去”这一信息。经过提醒，加上表演“迎上去”和“追上去”，发现“追上去”是一个重要的信息一一小蝌蚪当时看不见乌龟的嘴巴。这个环节，实现两个目的，一是懂得并慢慢学会在阅读时注意从句子中获得尽量多的信息,也就是养成边读边思考的习惯；二是对比理解“迎上去”和“追上去”。课进行到这里，一节课也就快结束了接下来，小蝌蚪找妈

7、妈学什么，怎么学呢？用一个活动来驱动后面几个环节的学习：围绕课题中的“找”字提出问题。学生提出的问题，大致是“为什么找妈妈”“怎样找妈妈”和“找妈妈的过程中发生了什么事情”等。教师引导梳理问题，指向下面的学习环节和活动一一一是对比阅读第一自然段和第四自然段中描写青蛙外形的句子，既了解小蝌蚪与长成青蛙后样子的不同特点，又发现和体会用“蹲、披、露、鼓”这样的动词来描写外形的方法和效果，还在对比中发现表达的丰富性（可以学习第四自然段的句子，说说小蝌蚪的样子）。这个学习活动，与核心学习任务的联结，就是用准确的词语来介绍大自然事物的样子和秘密。二是结合反复出现的时间词语，梳理小蝌蚪的生长变化，发现小蝌蚪生长变化的秘密。三是借助图片讲述小蝌蚪找妈妈的故事，要求做到：故事情节中有小蝌蚪的生长变化；用上重点学习的词语，让讲述生动，吸引人。为了帮助学生讲述流畅、生动，先练习分角色朗读，感受小动物们的语气。分角色朗读和讲故事，都先分小组开展，做到人人参与，人人体验,然后再选择学生进行展示，在评价时引导学生与核心任务联结,为核心任务的完成服务。第二和第三个环节，与核心任务的联结，就是如何做到图文结合,用有趣的故事来介绍分享大自然中一种事物的秘密。学习进行到这儿，就要布置学生选择一种大自然中的事物，搜集资料，了解它的秘密，为介绍分享做准备了。