《劝学》问题探究.docx

《《劝学》问题探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《劝学》问题探究.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?劝学？问题探究1、？劝学？一文的根本思路是怎样的？本文的中心论点是“学不可以已，围绕这个中心，文章用三个段落，从三个方面进行论证：第1段说明学习的意义，指出学习可以增长才干，培养品德；第2段说明学习的作用，并指出学习要“善假于物；第3段说明学习应采取点滴积累、锲而不舍、用心专一的态度。本文的论述采用了逐层深入的结构，环环紧扣。2、？劝学？一文的魅力在何处？本文形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵而不衰。最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻手法时又极其自然灵活，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。文章中的比喻或先声夺人，或水到渠成，均通俗明了，直观浅近。不仅如此，比喻还

2、多样灵活富于变化。有的地方正面设喻，如：“青出于蓝、“冰寒于水、“糅以为轮、“金就砺那么利等，从正面说明学习的重要性；有的地方正反设喻，如“蚓和”蟹、”骐骥和“弩马、“锲而舍之和“锲而不舍等，通过正反比照的手法，把所要说明的道理说得更加具体、明白；有的地方反复设喻，如“践而望、“登高而招、“顺风而呼、“假舆马、“假舟楫，连用多个不同的比喻，共同说明学习的重要作用。本文使用的喻体多是生活中常见的事物，浅近贴切，具体形象；表意显豁而深刻，使人读来津津有味，从中受到启发。3、学习本文对我们有什么借鉴意义？在本文中，荀子从朴素的唯物主义观点出发，指出人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学

3、习取得的。君子所以能超过常人，并非先天素质差异所致，而是后天善于学习使然，这同孔子“上智下愚的思想截然不同，是一个很大的进步。文中又指出学习要靠逐渐积累，持之以恒，用心专一。这些对我们都有借鉴意义。本文也有缺乏，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉，这是缺乏科学知识的说法；另外对学习的目的、意义、方法的论述，只强调了积累、锲而不舍、专一，而没有强调在批判继承的根底上创新。4、孔子所说“学而时习之，不亦说乎与荀子所说“学不可以已，这两者之间有什么区别？荀子把“学而时习之改为“学不可以已，且通过“君子之口说出来，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。由此可以看出，荀子抓住关键

4、，解决了根本问题。就强调的程度来看，孔子虽然也“劝学，但“生而知之者上也，学而知之者次也【？论语·；季氏？）的根深蒂固的思想，一定程度上影响了他对学习目的及其重要性的全面而正确的认识，而荀子那么认为礼义道德和系统认识只有靠后天学习才能获得，这就在新的认识论根底上，开展了儒家的“劝学传统，把学习的重要性提到了一个新的高度。5、孔子说：“学而不思那么罔。而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。二人的说法孰对孰错呢？两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思那么罔，思而不学那么殆强调的是学习需要正确的态度和方法，学思结合。荀子并没有否认思考，他反对的是单靠坐在房子里苦思冥想的方法。他强调利用外界事物，向实际学习。他通过“终日思与“须臾学的比照，雄辩地证明了空想不如“善假于物的学习。苟子把“所学与“善假于物联系起来，“这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律知识，去改造客观世界。