人教版五年级上册音乐小步舞曲（教学设计）.docx

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1、混合式教学器乐教学小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲， 那就是小步舞曲。我们今天学习的正是巴赫第三号小步舞曲，这是一首适合初级阶段 的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。小步 舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十 分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲 充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现 17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。

2、2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶 段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为 小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容 易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一 些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。因此考虑到理 解程度的不同，

3、在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主， 比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够 基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。（一）知识与技能1 .乐曲巴赫第三号小步舞曲三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。（线上完 成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解巴赫第三号小步舞曲三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。以及巴赫的作者简介

4、2 .通过线下课程探究巴赫第三号小步舞曲中的换弦与换音，尝试加入左手，视奏谱子。3 .通过学生相互倾听、展示、教师示范与评价，展示学生个性、激发音乐表现力。（三）情感态度与价值观通过巴赫第三号小步舞曲这类小型简易的乐曲的学习与提升，培养学生对小提琴的兴趣与 成就感，发掘出更好听的小提琴音色美，使他们身心愉悦，更热爱音乐，更会去听音乐，提高 他们对音乐的审美能力。也让他们通过音乐的学习更加热爱生活和未来充满希望和期待。三、教学重点能够完整并且规范的拉奏巴赫第三号小步舞曲四、教学难点巴赫第三号小步舞曲左右手的配合性与音乐的表现力四、活动时间：45分钟【教学过程】线上的准备与自我学.习与导 入乐曲小

5、 步舞曲 4A ；口卜1、谱号调号节奏型2、识音与唱谱2- r AV W- 4A /21、学生唱谱识谱与识 音G -0 l J-B r pZ-能够在理解与清楚谱面知识的情况下的t只用匚J八l 式化日的伍 毒评与纠正学生左手 与右手的姿势IMa童拍空弦2、察恪融声电费界活色双手，使手指 耦麦松关口 ！/、寻找平面与空弦换1、引导学生寻找四 根弦平面，（手臂与身J、 JU- 4 3* -J-* 4Arf 判 国璃t髓叠弦的平 面位置能够使学生有意 识地把换弦做到弦练习体的角度E弦15 A2、控制手臂与身体的角圆润，消除顿挫感学习内容教师活动学生活动设计意图新课新授与拉奏弦 30 , D 弦 60

6、;G 弦 90 ）2、并找相邻的弦做 换弦练习度变化（首先在弓根处做 好右手起势准备工作，快 拉到弓尖与弓根时右手 先改变角度，触碰到弦再 拉奏）使声音连接起来寻找弓弦 接触点， 并固定1、带领学生寻找发音 最好的接触点（正确 位置：琴马与直板中 间，分别在靠近琴马 与直板处尝试拉奏并 对比）1、分别在靠近琴马、靠 近直板、两者中间处拉 奏，进行对比和聆听，选 出声音最好听的位置2、反复拉奏提高学生拉琴的 音质和音色拉奏小步舞 曲并连 贯运用换 弦1、教师示范全曲2、并讲解弓段的分 配3、加入连贯换弦的 技巧1、学生拉奏小步舞曲， 并且合理分配好弓段（半 拍半弓、一拍全弓）2、加入连贯换弦连接技 巧，在需要换弦处提早准 备（换音前先转动手臂在 拉奏下一个音）使学生们能规范 的拉奏乐曲，熟悉 并合理运用弓段。 换弦处圆滑无顿 挫感。提高：音 乐表现力 的，发音 的音质与 乐句律动 感1、强调谱面上有的 表情符号，力度记号 2、尝试让学生用画 旋律线的方式标记出 乐句的走向，清楚明 白什么时候渐强什么 时候渐弱；1、学生通过力度的改变， 有清晰的乐句划分的理 念（旋律上升时加强声 音，下降时减轻声音）在 曲子中表现出乐句感在学生规范拉奏 的基础上培养孩 培养学生的音乐 表现力与乐句律 动感课堂小结教师语言小结课后作业回家熟练练习换弓与运功的技巧，并练熟小步舞曲