三个小伙伴教学反思集合15篇.docx

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1、三个小伙伴教学反思集合15篇三个小伙伴教学反思1三个小伙伴是湘版美术教材中一节集知识性与趣味性质 为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了 美术的学科性，但我觉得基础知识的学习在艺术学科中仍然不可 忽略。因此，在教学本课时，仍然把认识三原色的学习作为教学 的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。在认识三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用 了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在 轻松、有趣的情境中认识“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学 中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原 色等活动，让孩子们认识、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩 子

2、们对三原色一一红、黄、蓝的认识。认识了三原色之后，我又设 置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们 认识了橙、绿、紫三间色。在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏一一尝试一一交流一 一创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学习活动中掌握 色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的力度、方向等问题。我先 出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的 回答后，马上让孩子们进入尝试环节。孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这一特殊技法的掌握却还 有待提高，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次， 有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩 子们解决了这一问题。大家一

3、起欣赏、讨论，自己的感受，寻求 解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了 孩子们发现问题、解决问题的能力。尝试结束后，我给孩子们欣 赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们进行创作环节。此时， 孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也呈现出 异彩纷呈。三个小伙伴教学反思2三个小伙伴又是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋 鼠一起上山栽树，各自发挥长处，密切合作的故事，引导学生懂 得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 在教学这篇课文时，我从以下几个方面入手，取得了较好的教学 效果。（一）认识故事主角，调动学生兴趣。低年级的学生的好奇心强，形象思维能力较

4、发达，但是课堂 注意力不宜集中，为了激发孩子们的兴趣，我从三个小伙伴入手， 让学生认识三个小伙伴。上课一开始我就出示了三个小伙班的头 像，让学生邀请它们来班级做客，并且说一说着三个小伙伴有什 么特点，主要是为下文三个小伙伴发挥优势做了铺垫，学生的积 极性也随之被调动。（二）由扶到放，自主学习课文的句式比较相似，便于记忆。在学习的时候重点学习第 二段的内容，以后的小袋鼠与小象的让学生去自己学习。在学习 三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象, 小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象 用长鼻子浇水的样子，学生的兴趣很足。学生对于表演读一向很 感兴趣，课堂上，我充

5、分利用这一点，带领孩子们边说边动作示 范，学生在我的引领下，也会做起动作来，并结合课文内容，对 学生所做的动作，我对孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我 及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也 很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了 学生的兴趣，而且，这样的教学，比起单纯的指导朗读有效多了， 它既激发了学生的兴趣，又指导了朗读，更重要的是通过表演, 更深刻地理解了 “伙伴”合作的意思，可谓一举多得。（三）板书明理，拓展仿写在板书的提示下，孩子们能清晰地整体把握故事内容，在此 基础上，让孩子们思考一个问题：读了这篇课文，你学到点什么？ 有了前面识字7的铺垫，很

6、多孩子都能明白“团结就是力量” 这个道理。再结合生活实际中团结的例子，让孩子们更加认识到 团结的重要性，纷纷表示，也要学习三个小伙伴，同学之间要团 结友爱。在孩子们能明白道理的基础上，我开始进行拓展，出示 图片。三个小伙伴齐心协力栽好的小树苗长大了，还结满了果实， 他们又怎么把这些果实搬回家呢？学着课文的样子，给他们想想办 法，再写下来。这样你们也能当小作家了。三个小伙伴教学反思3三个小伙伴写了三个小动物一起栽树，它们相互配合, 各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料； 小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满 完成了任务。本课最大的特点是，文本的结构大致相同

7、，在教学 的过程中，我由扶到放，注重将学习的方法渗透在课堂教学中。 我首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个问 题？ ”并把三个问题罗列在黑板上，然后以课文的第二段为例重 点指导学生学习：这个问题是谁解决的？它怎么说？怎么做？相 应地进行板书：没有锄头挖树坑怎么办？一一小野猪一一嘴巴一 一拱，这样帮助学生理清了思路，又找到了关键词语，接着指导 学生朗读和做动作。接下来的两个问题则让学生参考上面的板书， 自己读自己思考，想想怎样填这个板书。我班的学生很快就能填 好了：没有锄头挖树坑怎么办？ 一一小野猪一一嘴巴一一拱 没有梦筐运肥料怎么办？一一小袋鼠一一皮口袋一运没有水桶浇水怎么办？

8、 一一小象一一长鼻子一一浇三个小 伙伴教学反思4课堂教学是教育教学的主阵地，而板书又是课堂教学的重要 途径。多媒体在改善课堂教学的同时也显露出一些不足之处。如： 教师不能随时对教学媒体进行修改，只能按制作好的课件进行教 学；也无法像传统课堂那样边讲解、边板书、边批注。因此，课堂 教学需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是最好的解决方案, 即将成为信息化教学的主流技术。下面是我第一次使用电子白板 教授一年级语文下册第19课三个小伙伴时的收获和体验：课堂的导入部分我设计了猜谜语的环节，当学生听老师读完 谜面，学生试着说出谜底时，我将相应的图片通过拖拽将其慢慢 放大，学生得知自己的回答是正确的时，激

9、动地与小动物打起了 招呼。在这里学生积极性得到了充分的调动。在随文识字教学“没”时，我使用电子白板的聚焦放大功能, 让学生仔细观察“没”字的偏旁、结构、注意点。学生的眼前只 有一个大大的“没”字，注意点得到了集中。学生很容易说出自 己的观察所得：1、“没”的偏旁是三点水。2、“没”是左右结构的字而且是左窄右宽。3、“没”的第五笔是横折弯并没有勾。对于课堂上学生的描 红和练写内容则可以用白板的.投影功能进行及时的点评和反馈, 从而提高了写字教学的效率。为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容， 可无法在上面做记号、批注，这使得课堂教学质量和效率大打折 扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕

10、批注功能，在使用电子课 本时，教师可以边讲解边批注，学生也可以一边思考一边批画。 显示出阅读的学习过程和思维的成果。在本课教学中，我设计了 这样的一个教学环节：“三个小伙伴在栽树过程中，遇到了哪些 困难？在文中画出相应的语句”。安排一名学生在台上画相应语 句，其他同学在课本上画相应语句。如果台上的同学画的不对或 不完整，其他同学也可以上台来帮他订正或补充。这样学生在对 比中完善了自己的思维，同时也节约了传统课堂上学生汇报的环 节，在提高参与性的同时提高了时效性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对认 知对象感兴趣，学起来才会是享受和乐趣。交互式电子白板与其 他教学手段相比，更注重

11、参与性与互动性。将之运用到语文教学 中，可以将以往枯燥而静止的课堂教学变成有趣而动态的课堂教 学。将学生分散的注意力集中起来，带领学生迈入快乐而主动的 学习生活。三个小伙伴教学反思5朗读课文，背诵课文,读这篇课文，留意到了课后习题 再演一演。因此教学这课，我就根据这一题来展开。这是一篇有趣的童话故事。对于低年级的学生来说，童话是 最具吸引力的。三个小伙伴主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠 一起上山栽树的故事。故事内容浅显易懂，角色鲜明。教学时， 我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行 练习朗读。这样教学的氛围也会因此热闹起来。当学生进入角色 后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时

12、，教师引导学生角色 表演童话故事。表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学 分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。在故 事中，小树也是“核心”人物之因为是栽树，才会有这样一个故事。所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练习， 让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话 故事的.主人。另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野 猪、小象、小袋鼠的头饰。关于头饰，课前让学生自己动手制作， 他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。 同时，这也更好地激发了学生学习的主动性，培养了学生的合作 意识和探究精

13、神，从而真正享受到语文学习的快乐。通过表演， 回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让 学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造 性地加入自己的语言加以讲述。复述故事，不但进一步加深了孩 子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了 他们的表达能力。这样，背诵也就不在话下了。三个小伙伴教学 反思6本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠 一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。课文虽然长，但 是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想 通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。因此，教学 中，我注重学生的朗读，使学生

14、在读中感悟，体会三个小伙伴齐 心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量， 要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体 会阅读的乐趣。课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟 着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我 们带来的快乐。在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引 导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的 样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所 做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表 扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩, 而且模仿的很像，这样，在边读边演的学

15、习下，激发了学生的兴 趣，也更深刻地理解了 “伙伴”合作的意思，可谓一举多得。所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中， 把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。而在演一演 当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。 课文不用多讲，学习起来也能水到渠成。并且在第一部分如何解 决“没有锄头挖树坑怎么办？ ”这个问题时，我及时将学习学习 方法写在黑板上，带着孩子一起学习小野猪拱树坑的这部分，在 学习“没有口袋运肥料怎么办？ ”不多讲就稍作点拨，把读、划、 演的学习方法强调一遍，所以后来小象用鼻子吸水部分完全放手 给孩子自学，课堂气氛轻松活跃。几点不足：多媒体课件制作

16、还要再细致些，尽量不要出错， 下次可以尝试将几个相似段落放在一起教学，是否能增强课堂效 率。三个小伙伴教学反思7三个小伙伴是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小 袋鼠一起上山栽树的故事。课文的几幅插图形象地展示了故事的 内容。在教学课文时，我鼓励学生通过自己阅读，自己找出“没有 锄头挖树坑怎么办？ ”等三个问题，然后重点指导第一个问题。 剩下的两个问题留给学生通过小组，合作学习。这样，让学生在 探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，同时也 培养了学生的合作意识。学生在自由品读课文时，我结合课文插图，抓住重点词句， 引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠 挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿 “喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自 己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的 效果。最后进行分角色朗读，使学生在快乐的氛围中感