2023年永久的悔教学教案.docx

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1、X的悔一教学教案教学目标知识与能力1学习掌握本文真实自然的描写方法，感受本文朴实言语中所含的复杂感情。2.精确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐渐讲解，所运用的方法主要有问题法、商量法、教师范读、演讲法等。感情态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审察自己的行为，珍惜亲情，探寻与义母、长辈相处的最正确方法。教学重、难点重点1.学习本文真实自然的描写方法，感受本文平实的言语中所饱含的深情。2.对学生进行相关的感情教育。难点1本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2o文章对母亲的描写不多，却

2、感人至深，其原因何在？教学打算查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生打算预习课文，了解文章大意，精确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思教学课时二课时教学步骤第一课时教学流程设计一、创立情景，导入课文1 .师：在学习本课之前，我想请大家回班忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢2 .鼓舞学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3 .师：本文题为“X的悔，它的作者是当代言语学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢板书课题。二、分析课文第1、2自然

3、段1 .让学生齐读课文第1、2自然段。2 .师：作者心中X的悔是什么抽学生答复。板书：不该离开故土，离开母亲。3 .师：为什么说它是作者心中“X的悔抽学生答复。板书：最深切、最真实、最难忘。4 .师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是和“唾手可得，它们在文中起到了什么作用抽学生答复，总结。5 .让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索1 .请学生默读课文。2 .师：刚刚大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇思念母亲的文章是围绕什么展开的3 .师：很正确，具体有哪些吃的呢抽学生答复。板书：白的黄的红的4 .师：不错，”白的

4、、黄的、红的就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5 .抽学生朗读相关语句。“第一，我作为一个孩子简单关怀吃的东西。第二，除了黄的以外，全部我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。6.师：因为孩子最简单关怀吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢组织学生商量。母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感激至深。母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉四、本课小结本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第1、2自然段进行了分析，知

5、晓了作者心中X的悔是什么，初步感受了母亲对“我的关爱和我对母亲的思念。五、板书设计参考X的悔季羡林最深切、最真实、最难忘一一X的悔：不该离开故土,离开母亲线索：白的黄的红的第二课时教学流程设计一、阅读理解3、4自然段1 .让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2 .抽多名学生答复，并总结。生：这两段主要讲述了作者贫困的家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基调。3 .师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。立椎之地、孤苦伶仃、无依无X、举目无亲、背井离乡、千辛万苦4 .指导学生用这些词语造

6、句，以加深理解。5 .师：母亲的根本情况是怎样的抽学生答复，将内容板书（见课末板书设计）娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。6 .师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离组织学生商量。二、分析阅读5-8自然段1 .让学生细读58段，掌握其内容。2 .师：吃白的是最gao标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢抽学生答复。3 .师：但“我却间或可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢抽学生答复，将内容板书（见课末板书设计）。可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想方法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一

7、点黄的。4 .让学生齐读第7段，注意读出感情。5 .组织学生商量：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，言语极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢母亲对儿子的关爱之情。三、重点研读9-11自然段，进一步感受母子情深1 .饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁一直到母亲离开这个世界。2 .抽一个学生朗读第10自然段。3 .师：这两段是本文最感人的局部、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到了解报答时却已不能这里面包含了作者多少无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的言语中所蕴含的深情。4 .以“树欲静而

8、风不止，子欲养而亲不待为题组织一次小型演讲会，对学生进行感情教育。四、完成课堂练习五、本课小结这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴言语所蕴含的复杂感情有了深刻体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最正确模式，莫等到“子欲养而亲不待，空悲切。六、板书设计X的悔季羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝线索白的：大奶奶给；中秋节母亲想方法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的：问题

9、探究与拓展活动一般的纪念性的文章都会围绕被思念的对象展开，但本文言语平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处言语描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢可让学生课外模仿作文。练习设计找出以下句子中的错别字。（D他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。（2）年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今懊悔不已。（3）那个工作对他来说垂手可得。（4）他拿出一个馒头，扳了一块给我。个性练习设计文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。请随意想像一个片断（如村边眺望、临终思念等）对母亲的心理活动进行描写。教学探讨与反思1 .文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有肯定作用。2 .整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。3 .本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语,就将母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的感情流露才会出最好的文章。此外，对学生进行感情教育是一个重点，可通过演讲的方法进行。