2023年小学校长个人先进事迹材料.docx

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1、2023年小学校长个人先进事迹材料“校长是一所学校发展的灵魂，一名好校长成就一所好学校”，这是在对XX县第一实验小学校长XX的采访中，给我最大的感受。如何做一名好校长，是XX在多年校长工作岗位上一直思索的问题。在他眼中，一流的学校不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者,更要有一流的校长。做一流的校长，并不是侃侃而谈、纸上谈兵，而是始终抱着“不忘教育初心，牢记育人使命”的责任感，引领全体教职员工在教书育人的道路上砥砺前行。因此，每到一所学校，XX总能凭着满腔热血、真抓实干，开发教职工的巨大潜能，全方位建设一支优秀的教师队伍，进而实现学校多元化跨越式发展，全面开创教育教学工作新局面。XX年5月

2、，他在教育艺术刊物上发表扎根农村,雕琢生命一文，受到教育专家、业界同仁广泛好评；同年6月，学校特色校本课程佛汉拳的开发研究与实施获得XX省省级教学成果二等奖；XX年1月，在中小学教育上发表坚守教育初心，不忘育人使命一文，其先进办学理念与敬业精神被广泛传诵。XX深耕教育事业多年，硕果累累，先后获得市级优质课、荷泽市优秀教育工作者、XX县优秀校长、全市关心下一代宣传工作先进个人、荷泽教育系统优秀党务工作者、市依法治校先进个人等荣誉称号。以身作则率先垂范，全面激发内生动力XX,男，中共党员，1993年参加工作，在教育战线已奋战了整整三十年。先后担任东方武术学校校长、菜园集中心学校校长、XX县第三实验

3、小学校长，现任XX县第一实验小学校长。参加工作以来，XX始终以一名优秀共产党员的标准要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，认真履行教育职责，严格执行教学计划；严谨治学、廉洁从教，以身作则、为人师表，率先垂范、担当作为，在各个方面成为师生学习的表率。身为校长，无论刮风还是下雨，只要是没有特殊情况XX都早早的赶到学校，开启新一天的工作。早到晚归，已成了他个人多年的习惯。他常说，“领导就是要领先一步，导人一程二为此，他要求学校每一位管理者都要在思想、行为、作风上时时领先教师，处处率先垂范，成为教师学习的榜样。他是这样说的，更是这样做的。只要学校规定的，他一定会带头执行好；要求大家做到的，自己首先做到。在XX

4、看来，一个榜样就是一个标杆，只有自己事事想在前、走在前，首先做到了表率，才能更好带领教师奋勇前进，有效激发教师内生动力。在以身作则的基础上，他不断加强领导班子队伍建设，切实增强学校管理队伍的责任意识和团队精神。要求班子成员严格按政策和规矩办事，规范日常生活行为，提高个人形象；努力开好各种办公会议，不断提升工作质量和实效，带领全校教职工积极高效开展工作。在他的带领下，学校干部职工精神风貌短时间内得到全面改善。狠抓业务素质提升，建强壮大教师队伍一所学校要想有长足发展，必须有一支高素质的教师队伍。因此，XX从建强队伍出发，注重业务学习、研究、锤炼和提升。XX不断转变工作理念，采取“请进来,走出去”的

5、方式，邀请知名教育专家、学者到校开展培训，以专题讲座带动队伍能力提升。拿出专项经费，积极组织学校教师外出参加各类教育论坛、培训班、跟岗学习等，不断开阔教师视野。为强化培训学习成效，他不断搭建平台，通过返校后上展示课、做讲座等方式，让外出学习教师不断总结学习经验，将学到的先进教学理念传授给全体教师，带动大家整体提升业务水平。日常工作中，他组织教师学习新课标、新教材、新理念，不断打磨教学课例，定期开展校级优质课评选。成立名师工作室，充分发挥名师引领带动作用，不断加大骨干教师培训力度；大力推进“青蓝结对“工程，组织学校名师、骨干教师采取“传、帮、带”的形式，帮助青年教师迅速成长，努力实现“青年教师入

6、职一年讲新秀课、两年教师讲过关课、三年教师讲示范课，五年教师讲公开课”的目标。在他的积极引领下，学校教师形成了名师、骨干教师、青年教师三支队伍协同推进的发展矩阵。他狠抓教学常规管理，深化教研教改，不断提升教学质量。强化日常检查：根据教学常规管理流程，对教师的备、教、改、辅、考等方面进行定期或不定期检查，并将检查结果公示，对于检查中发现的问题及时与当事人沟通并限期整改。实行分层管理:教务处负责全校教学活动总体安排与监控调度；各教研组对本学科的教学活动进行管理，安排本学科具体完成各项任务指标；各学科小组负责督促检查本学科教师任务指标落实情况。分层管理有效激发学科教师的主观能动性，带动了教师业务能力

7、提升。为提升教研的实用性和实效性，引领教师教学由碎片化向体系化转变，由教知识向教方法转变，提升教师的教学能力和教学效率，XX大胆进行教学改革，全面实施板块教研。全体教师根据板块教研模式，积极变革传统备课模式，由以前的通教材转化为“五个一”，即每周一考、每周一试、每周一练、每周一题、每周一块，对每科教材内容、题型进行整理、展示和分享，对教研教学进行反思总结，形成高质量的教研论文、教学反思。板块教研的深度尝试，提升了教师授课内容的系统性、整体性、持续性，为学生带来了更好的课程体验，有效助推了教师专业化成长。XX还鼓励教师团队致力于体验课程开发的探索和研究，在教学中充分利用学生身边的生活资源开展教学

8、活动。课程实施以活动、体验为特点，教与学以做为中心，让学生亲身体验、大胆尝试，主动参与到教学活动全过程，在体验中学习，在生活中应用。通过以上举措，学校教师教学能力和教学质量实现了“双提升”，教师队伍建设全面提质增效,为学校高质量发展提供了强大人才支撑。多措并举抓实阅读，全面提升核心素养”学校就是最该读书的地方，一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育，我们必须大胆改革语文课堂教学，实施海量阅读”，这是在多年基层教学、管理中XX所积累的经验。多读书，多读向上、向善的书籍，把学生培养成阳光、自信、向善、具有国际视野的时代好少年，是XX担任校长职务以来孜孜以求的目标。“当前新高考形势下，高考试题的

9、信息容量越来越大，如果孩子们没有良好的阅读能力，题都看不完，更别说做完了，因此从小培养学生自主阅读能力，不断丰富学生阅读面分外重要JXX这样举例说。为有效激发孩子阅读兴趣，提高演讲能力，推进学生核心素养提升,XX把读书作为一件大事来抓。他积极组织教务处精干力量制定阅读“悦”成长实施方案，指导学生语文主题丛书的课内、课外阅读和整本书的阅读。考虑到课内阅读容量有限，他倡导在完成课内阅读的基础上，积极选定课外优秀名著篇目，将其纳入课内阅读，不断拓宽课内阅读覆盖面，提高学生语文核心素养。他还在校园内醒目位置打造多处靓丽的“阅读秀场”，每天都有喜欢演讲的孩子来这里朗诵打卡，尽显少年读书风采，广受学生们喜

10、爱。XX要求学生进行深度阅读，让孩子们不仅仅会读出来，还要写出来，更要讲出来。每天第一节课前三分钟，每个班级都要随机选择一至两名学生，把之前读的书在讲台上讲出来、分享一下，这成为了学校“课前三分钟”固定模式。XX表示，“阅读，虽不能改变生命的长度，但一定会增加人生的宽度与厚度。课前三分钟不仅锻炼了学生们的语言表达能力、提升了孩子的综合素养，还改变了学生们的性格，让腼腆的孩子更开朗，让开朗的孩子更活泼”。XX年，时任XX县第三实验小学校长的XX,还曾在全县大力推广语文主题教学实验，并率领参与实验的语文教师群策群力，积极探索大语文课堂教学改革路径，扎实推进教学改革。先后多次举办全县语文主题教学观摩

11、课，并在XX年5月举办全市小学核心素养导向下的语文主题学习教学观摩研讨课，受到了市教科院的高度赞扬。打造入眼走心校园文化，营造和谐校园氛围校园文化是一所学校的名片，更是一所学校发展的动力和引擎。孩子们活泼可爱、积极向上的笑脸，老师们勤勉敬业、质朴育人的情怀，家长们倾力支持、携手同心的温暖，社会各界关心关爱、大力支持的厚重，让XX暗暗发誓，要把学校打造成为孩子一生中到过最“美”的地方，要用高品位的校园文化为孩子们打造“爱”的乐园。在县第三实验小学工作期间，XX坚持“以德立学，以文化人“，带领班子成员对校园文化进行顶层设计，重新构建了“一训三风”一一校训I、校风、教风与学风的文化体系。充分利用学校

12、教学楼载体资源，打造了东楼党建文化墙，推动党建引领下的德育课程活动化、生活化。群策群力构建北楼“四梯四廊”特色文化圈。特别是四梯文化，以三实小“全国足球特色学校、和雅德育、语文主题学习、多彩校本课程”为主题，分类设计四梯文化内容，全面彰显独特育人功能。作为“全国足球特色学校”，三实小男子、女子两支足球队多次在荷泽市足球联赛中拿到冠亚军；和雅德育实施方案获得省级优秀案例；语文主题学习让学生在海量阅读中，拓宽知识视野、提高阅读能力；特色校本课程让学生获得前所未有的成长体验。特色鲜明的校园文化氛围，让学生在浸润中提升核心素养，在学习中收获成长快乐。XX深知，作为教育者，肩膀的一头担着自身的职业梦想，

13、而另一头担着的是一名孩子、一个家庭的未来。他经常要求老师，要以“假如我是孩子，假如是我的孩子”的换位思考心态去做教育。要真正把学生当作教育发展的主体，蹲下身子看孩子，构建民主、平等的师生关系，尊重孩子的自然天性，遵循孩子的成长规律，学会关爱、学会期待，学会宽容、学会激励，让孩子们在“爱”中成长，努力构建和谐的校园文化氛围。在工作上，他严格要求教师干好本职工作，在生活中，他关心照顾老师，把教师当做兄弟姐妹。“每次见到他总是面带笑容，亲切地和老师、孩子们打招呼，非常平易近人”，同事们这样评价他。学校有一套严格的规章制度，但XX所在的学校里，制度与人性化总是有机融合的。为让全体教职工能感受学校温暖,

14、XX做了很多暖心的事儿,在教师节、“三八”节等节日给老师们送祝福、召开座谈会，等等。为增强教师凝聚力，提高教师身体素质，XX还经常策划举办教师趣味运动会、足球联赛等活动。在和谐的校园氛围中，老师们爱上了学校,把学校当成自己的家。“让孩子体验成长快乐，让老师享受教育幸福,这就是我一直追求的”，XX说。构建全环境育人模式，助推学生全面发展学校是一个全时段全环境都在育人的地方。在XX心中，从进入校园的那一刻起，学校里的每一个地方都要让孩子接受教育并享受教育。来到县第一实验小学后，XX借着学校原址扩建的契机，重新设计校园文化，全力打造学校开放式文化长廊、读书吧，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑

15、板都散发文化气息。他还不断丰富学校图书馆藏书，建立电子借阅台账，明确专人管理。统一安装图书柜，设置图书管理员，做好借阅记录工作。为每个班级走廊配备展示板，集中展示学生优秀学习作品。充分利用红领巾广播站，开播名人小故事、国学小名士等栏目，让学生向名人学习，不断感受诗词文化的魅力。广泛举办“小手牵大手”“小书虫联谊会”等活动，鼓励家庭诵读、亲子诵读，为孩子们营造良好的阅读氛围。创新开展诗词小达人、好书推荐官、经典诗文绘画展、阅读小状元、唱古诗、跳古诗、读故事、演故事等多彩活动,激发学生读书热情。XX表示，“只要孩子处在校园之中，不管何时、何地都能受到文化教育熏陶，全环境育人的目标就能实现。小学是孩

16、子习惯养成、行为铸造的关键阶段，如何让孩子全面发展，仅靠语数外远远不行，还要紧密结合孩子兴趣，积极发展孩子个性特长，为孩子搭建更多的成才平台。为此，学校开展了“非物质文化遗产进校园”活动，积极引入粮画、葫芦丝、扎染、非洲鼓等课程，全力打造校本特色课程。目前，县第一实验小学的校本课程已达到了76门，先后邀请多名专业人士到校讲授，满足了孩子们学习需求，提供了更多成长成才的机会。育人不是学校一方的事情，需要家校携手才能迎来花开绽放。XX大力推进家校共育，先后成立校级、年级、班级等三级家委会，全方位参与学校育人事务之中。面对很多家长不懂对孩子教育的情况，积极开设家校共育课程，多次请教育专家到校作讲座，帮助家长提升自身素质的同时，学到更多的育儿技巧。为提升广大家长切身感知，学校邀请优秀学生家长做家庭教育报告，分享家庭教育经验，推进共同成长。“让家长明白教育孩子不仅是学校的事、老师的事，同样也是家庭的事，大家成为战友，群策群力、齐心协力，方能打开共同培养、全方位培养、推进学生全面发展的新局面。”采访的最后，XX这样说。守初心、担使命