关于中小学校线上教学与线下教学有效结合的策略实践课题研究.docx

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1、关于中小学校线上教学与线下教学有效结合的策略实践课题研究一、课题概念界定，研究现状述评，选题意义及研究价值1、核心概念的界定线上教学：既不是直播课或录播课，也不是线下教育线上化，更不是纯粹的学生自学，而是老师根据学科特点、合教材版本、学生情况及网络资源开展的多种形式的教学活动。线下教学：即传统的课堂教学，是学生在教室与老师进行的面对面教学。有效结合:在实际教育教学中，线上教学与线下教学都有自身的优势和弊端,本课题研究的初衷就在于把二者有机地结合起来，使二者得到优势互补，达到教育效果的最优化。策略：即手段、方法、谋,一般指可以实现目标的方案集合。线上教学与线下教学有效结合的策略是把二者通过一定的

2、手段有机地结合起来，以达到教学效果最优化。线上教学作为正常教学的组成部分，与线下教学的关系不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在疫情的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。2.国内外研究历史2007年美国最早提出了翻转课堂。2011年，美国一所小学将Moodel平台引入翻转课堂，让学生观看课程视频后再在平台上做题，教师根据学生的自学情况组织课堂教学，至此，翻转课堂得到了家长和学生的一致好评。2012年翻转课堂的概念首次引入中国,2012年被称为中国慕课元年,开启了线上教学的研究。3、国内外研究现状教育部2018年4月印发的教育信息2.0行动计划提出，要推动人工智能在教学、管

3、理等方面的全流程应用。2019年8月28日召开的国务院常务委员会决定：推进互联网+教育，加快建设教育专网。2020年突如其来的疫情打乱了所有人的生活。受新冠肺炎疫情影响，开学时间一再延迟，2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发关于中小学延期开学期间停课不停学有关工作安排的通知，对停课不停学工作提出明确意见。部分高校也陆续加入停课不停学行列，众多教师、家长、专家纷纷加入讨论停课不停学一时成为教育界乃至社会各界共同热议的话题。(1)部分学生在不同的学习环境中，自律性不强，尤其是疫情期间，在家学习的学习效果不能达到有效的保证。(2)目前我校教师信息化应用水平良莠不齐，部分教师线上教学

4、的业务能力亟待提高，还不能较好地将线上教学与线下教学有效地结合。(3)不少教师对于线上教学方式、线上教学效果等方面需要适应和探索。(4)少数教师和学生实施线上教学的硬件条件亟待改进。6、选题意义及研究价值(1)此课题研究的意义在于探究线上与线下教学有效结合的策教育资源的整合和共享，打造教育公平。传统的线下教学资源仅有教师和课本,传递知识的媒介十分有限，随着信息技术的发展，教育资源的外延不断扩展，如今互联网+教育的优势愈发地明显。目前我国已成立了中国大学MOOC,爱课程、慕课网等多家网站，如果我们能把线上教学与线下教学有效结合，就能实现资源共享、促进教育公平。(2)突如其来的这次疫情，改变了我们

5、传统的教学模式，疫情就是命令，全校师生积极响应教育部听课不停学的号召，积极开展线上教学。据专家预测：这次疫情预计今年夏天能得到很好的控制，疫情会经历一个低谷。但是到今年冬天有可能又有一个小高峰。所以今年冬天我们是线上教学还是线下教学不确定，我们只有把线上与线下有效地结合起来，才能使教学工作游刃有余，才能给互联网+教育插上腾飞的翅膀，这也是我们此次课题研究的最大价值。(3)任何教育方式的改变都是以提高教学效率、提升教学质量为目的的,本课题的研究更着眼于在未来的教育中如何创新教育形式、拓展教育资源、丰富教育手段，弥补传统教育的不足，最终提高教学质量。(4)拟创新点线上与线下教学互动的策略研究线上测

6、评与线下测评的方法与模式研究电子书包在疫情期间的线上与线下应用一线教师在教育教学中的针对性教学研究教师与学生个性化沟通在线上与线下教学中的作用研究7.研究思路本课题研究有目的、有计划地按照调查筛选课题论证制定方案实践研究交流总结申请结题的程序进行。先对疫情期间大家在线学习、线下辅导、作业反馈、考试评价等情况进行全方面的了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题教师学习课题研究的内容、任务和具体的研究步骤。通过大家的实践，分析利弊，分享经验，确定有效的线上和线下结合的教学模式和有效地教学策略，并在全校推广使用，对比分析，得出结论，寻找到线下和线上教学有效的结合点，适应教育新形势的发展要求，创

7、新教学方式，促进教育公平，优化教学效果。二、课题研究的主要目标、研究内容和研究方法1、研究目标(1)通过线上教学与线下有效结合策略的研究，探索出符合农村初中学校可操作的线上教学与线下教学有效结合的模式，以便在全校推广，优化教学效果,使更多的学生受益，实现群体性的学习优化。(2)探索指导学生有目的、有计划、有方法地进行线上学习与线下学习的有效结合，使其掌握不同学习环境下学习的方法和策略，并逐步转化成自己的学习能力，提高学生的综合学习能力，提升学生的核心素养。(3)通过本次线上教学与线下教学有效结合的策略研究，提高教师的教学理论素养和教学水平，提升业务素质和信息化应用水平，建设有效的线上学习与线下

8、学习共同体，促进教师的专业化发展。2、研究内容(1)深入了解实验班级中学生的学习能力与水平，分析其存在问题的侧重点，找准在线上教学与线下教学有效结合中提高教学效果的策略与方向。(2)研究线上教学与线下教学有效结合的模式与内容，探索线上教学与线下教学有效结合的教学取向，归纳总结出线上教学与线下教学有效结合的教学模式，使学生在不同的学习环境下都能进行有效的学习。(3)打造出线上与线下教学相有效结合的教学模式的典型课例，培养3-5名优秀教师，能在区内展示交流，能在行业比赛中获奖。(4)注重对线上教学与线下教学有效结合的课堂结构的设置，优化教学案例设计，归纳总结线上教学与线下教学有效结合的多种课型及其

9、在语文、数学、英语等学科中的实践应用。(5)探索线上教学与线下教学有效结合中在预习、上课、作业反馈、学习评价、班主任管理等环节的策略。3、研究假设我课题组成员认为，将线上教学与线下教学结合起来的各种策略总体有效,且二者结合将成为未来教育的一种趋势。4、研究方法(1)调查研究法调查国内外线上教学和线下教学相结合的相关资料，了解本校教师线上教学采用的方式和方法及利弊分析,确定适合初中学生进行线上和线下有效结合的教育教学的方式和方法。(2)行动研究法用行动研究法对线上和线下教学有效结合的策略进行探索、实践，经历调查计划行动总结反思五个阶段。(3)案例研究法以不同学科的任课教师实际教学模式和不同班级的

10、学生教育等实例进行有针对性的研究。(4)经验总结法结合任课教师和班主任的实际案例，进行自我经验总结。（5）文献研究法查阅相关线上和线下教学有效结合的文献、论著、报告、经验总结、统计资料等，给课题组成员确定适合的教学模式提供参考借鉴。5、技术路线前期调研课题论证一一课题计划实践探索反思调适一一搜集资料-总结分析形成报告一推广应用三、课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果L实施步骤第一阶段：（2020年8月2020年12月）调查疫情期间，国内外初中学生进行线上教学的方式和方法，研究讨论确定本课题组成员认为的有效地线上教学方式和方法，并进行实践，及时总结经验,形成心得论文。第二阶段:（2021年1月

11、2021年6月）疫情基本结束，学生回归校园，进行师生见面的正常教学，开学之初进行有效的测试，检测疫情期间采用的教学策的有效性，及时讨论、研究，总结经验,反思订正，确定优秀的教学案例。第三阶段：（2021年7月2021年8月）利用日常、周末、节假日，在线下教学的同时推广线上教学的有效案例，实践线上和线下教学有效结合的策略，形成报告，并加以推广。2、阶段目标通过线上教学与线下有效结合策略的研究，探索出符合农村初中学校可操作的线上教学与线下教学有效结合的模式，以便在全校推广，优化教学效果，使更多的学生受益，实现群体性的学习优化。探索指导学生有目的、有计划、有方法地进行线上学习与线下学习的有效结合，使其掌握不同学习环境下学习的方法和策略，并逐步转化成自己的学习能力，提高学生的综合学习能力，提升学生的核心素养。通过本次线上教学与线下教学有效结合的策略研究提高教师的教学理论素养和教学水平，提升业务素质和信息化应用水平，建设有效的线上学习与线下学习共同体，促进教师的专业化发展。7