立足新起点实现新跨越.docx

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1、立足新起点，实现新跨越学校三年创新发展规划为深入落实“立德树人铸魂，强体健身固本”的教育理念，持续推进学校内涵式发展，结合学校实际，特制订学校发展规划如下：一、学校现状分析（一）学校概况：学校现有27个教学班，学生1072人，教师79人。教师梯次年龄结构合理，学历合格率达100%,一级教师35名，二级教师40名，县“学科带头人”2名，县“骨干教师”23名。近年来学校先后被授予“县级教书育人先进单位”、“平阴县首批团队工作规范学校”、“济南市语言文字规范化示范学校”、“济南市绿色学校”、“全国中小学法制教育先进单位”、“济南市群众满意学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“省级卫生先进单位”等

2、荣誉称号。近年来，学校领导班子的课程领导力、执行力更加坚强有力，服务水平不断攀升。全体教师的专业化成长步伐更加扎实有力，职业幸福感和认同感不断争强。学生综合素质不断优化提升，家校合育工作进入了优质有效的良性轨道。（二）管理状况：近年来，学校围绕“打好教育底色，奠基幸福人生”的办学理念，倡导“明德求真、知行合一”的学校精神，坚持以办人民满意的学校为总目标，实施干部队伍的“扁平化管理”，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩小差距。干部队伍素质更加精良，教师的教育教学理念较之前有较大提升，对学校远景和培养目标有高度的认同和坚定的执行力。（三）存在的不足：从学校未来的定位发展看，还需在原

3、有的基础上进一步提高,改变三年前“开好头，起好步，稳发展，快提升”的发展思路，不仅要继续保持已经取得的各项荣誉，还要继续努力开拓，将发展目标定位于成为区域、县域乃至更大范围有影响力的学校。目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：1、教师的专业化水平需进一步提高，教师队伍建设仍任重道远。从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与教育目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习

4、型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好有较大的培养潜力。部分中年教师能力水平不错，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分发挥个人的潜力，服务意识有待加强。2、教育科研与课程整合的结合还有差距。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与课程改革的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们今后三年努力的方向。3、学校干部队伍的专业水平急需提升。按照目前现状，急需加强干部队伍建设，提升干部

5、队伍的整体水平。在今后的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，结合教体局提出的，在加强学校常规管理的基础上，重点在“课程建设、家校合育、教育信息化、师生评价”等方面进行创新，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上寻找新的发展点，为继续保持教师队伍建设的持续高效，培养更多在县域范围内具有一定影响的优秀教师，保证学校可持续发展等方面不懈发努力。二、指导思想以义务教育学校管理标准和中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的管理意见为依托，按照教体局“立德树人铸魂，强体健身固本”的思路要求，以“课程建设、家校合育、信息化融合、改革师生评价机制”为工作重点,结合学校实际，坚持“打好

6、教育底色，奠基幸福人生”的办学理念，弘扬“明德求真、知行合一”的学校精神，致力于培养“底子好，底色正”的阳光少年。三、总体目标以“好老师成就好学生、好家长成就好孩子、好习惯成就好人生”为学校工作的三维目标，按照“一体两翼”（以学生内驱力的激发为主体，以教师专业化成长、家长家教水平提升为两翼）的工作思路，“高定位、稳发展，快提升、创特色”，以“培养学生、成就教师，造福家庭”为动力，争创市新优学校、全国优秀传统文化进校园示范学校，努力创办一所老百姓家门口的好学校。四、具体目标（一）、学校管理责任人：张岳路修成郭吉英目标：1、认真完成各项工作任务，创造性的开展分管的工作，熟悉分管工作的工作流程，注重

7、规划分管的工作，使之逐步规范化、程序化、系列化，精心迎接上级的规范检查；2、加强常规管理，促进学校各项工作有序稳定发展；3、完善管理和奖惩评价制度，促进教师队伍素质提升；4、进一步落实学校基础基础建设工作，保障教学工作的顺利进行；5、工会工作要扎实有效。措施：1、完善支部分工，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，继续提升教师对学校发展的认同感，促进学校内涵发展。4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。成立

8、家长学校，提升家长育子理念。5、建立学校教工之家，开展教工社团活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。6、加强师生社团建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁书香气息的校园文化，提高师生人文素养。阶段性目标：第一年（2019、92023、8）年度目标：1、明确办学理念和学校精神，使办学理念、学校精神入心、入脑。2、细化学校职能科室及各部门成员的职责，实施岗位责任制,落实“安全网格化管理”，实行“一岗双责”。3、规划完善师生评价机制。任务：1、强化校长室一一三处（教导处、政教处、总务处）一一年级组三级管理的制度建设。2、加强干部培训，认真学习现代教育思想和教育基本理论，

9、明确干部个人和分管工作的发展目标。3、完善团队文化建设的评价指标，加强教师责任意识，营造用心育人的工作氛围。第二年（2023、92023、8）年度目标：以人为本，形成学校共同愿景。任务：1、增强干部的目标管理和责任意识，主动将目标任务落到实处，提升干部队伍的凝聚力和执行力。2、以打造书香校园，促进师生共同成长的项目研究为抓手，提高教师职业素养。第三年（2023、92023、8）年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。任务：1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元

10、的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。三年目标达成的预期效果：1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。2、管理成果：学校要争创省市规范化学校。学校的教学质量在全县中心小学处于上游水平，家长满意率达到95%以上。（二）、教师专业化发展责任人：郭吉英展乐乐目标：以教师发展为本，以提升学生综合素养引领教师教育教学工作，以提升教师专业化素养为目标，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注教师三种能力的培养（即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结

11、反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。任务：1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。（2）以“改正职业陋习，做有内涵教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以“小组合作高效自主学习”为载体，以提升随堂课的教学效益为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。（2）

12、开展以“集体备课”为主题、以课例研究为载体的校本教学研究，、根据“高效课堂”教学模式的构建，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。（1）全力整体推进“小组合作课堂教学”方案的实施，使“小组教学”方案落地、有效。探索小学中高年级学案、教案一体化的研究。完善实施“青蓝工程”，帮助不同发展阶段的教师进行专业规划，促进教师队伍的整体发展。（2）完善集体备课制度，发挥学科组集体草根教研的便利性、有效性。提供教育研究的理论资源，为教师业务能力的提高拓宽途径。采取“走出去，请进来”的形式，创新教师培训的形式。4、建立多元的教师发展性评价制度。（

13、1）改进教师的考核评价制度。根据几年来教师考核中的成绩、不足，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况、工作态度、工作效益等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。(3)完善学校奖励制度。加大对团队(学科组、年级组)(处室)的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，关注德育骨干教师的培养与评选,

14、营造良好的育人氛围。阶段性目标：年度目标：1、加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。2、加强课程平台建设，改善教育教学实践3、深化校本培训，形成教师专业发展良好环境任务一：(1)、建立教师专业化发展的相关评价机制。建立教师读书提升方案。(2)、搭设自我实现平台，建立“教师学习和发展档案”。(3)、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。任务二：(1)、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。(2)、立足课堂教学的有效性研究，关注常态课质量。(3)、建立新的教学评价标准。任务三：（1）、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。（2）、开展师德建设系列

15、研讨活动：“在育人中成长”。（3）、汇编“艺术教育与学科整合”课例集。（4）、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。任务四：三年达成的预期效果（1）、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。（2）、教师专业素养：90%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；90%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。（3）、教师教育成果：实现学生校级、年级、班级自主化管理机制。（三）德育工作：责任人：路修成翟庆广目标：坚守“打好教育底色，奠基幸福人生”的办学理念，深入落实“立德树人铸魂，强体健身固本”“五成两全，扬帆梦圆”两大工程，构建完善的校本化德育模式。措施：1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。4、组建学生社团组织，通过丰富多彩的社团活动，促进学生身心和谐健康发展。5、完善校园文化建设体系，形成具有特色文化气息的校园氛围。阶段性目标：第一年：2019、92023、8年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。任务：1、制定小学各学段学生文明素养养成教育研究