用字母表示数评课稿3篇.docx

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1、用字母表示数评课稿3篇用字母表示数评课稿1本节课杨老师对教材分析透彻，对学生的学情了解细微，教学整体目标定位准确，重难点把握较好。课中，杨老师注重数学与生活、与旧知识之间的联系，充分找准学生的认知起点和知识的生长点，为孩子充分参与学习活动、透彻理解“用字母表示数”的意义奠定基础。杨老师还注重数学与其他学科的整合，在诗词欣赏中从语文的角度理解“数枝”，提示孩子用文字、符号、字母等表示数是具有一定的取值范围的，是孩子具有了较初步的代数思想和函数思想。杨老师还注重教学环节和学生学习过程的完整性，注重语言交流中的细节，在细节之处点亮孩子思维的火花。整堂课上，杨老师的语言诙谐、幽默，严慈相济，声像语言与

2、肢体语言并用，给抽象的字母表示数增添了许多生动、形象的气息，能充分帮助学生对教学内容的认知，可谓是学生们的良师益友。只是本节课没有运用课件辅助教学，所有教学内容都是在师生一边口说，一边由老师板书在黑板上的，幸亏杨老师的书法字漂亮，还写得够快。足够体现杨老师深厚的书*底。同时也存在一些疑问：1、本节课的课堂容量如此之大，学生真能全部接受并消化、理解吗？2、杨老师语速如此之快，还带有淡淡地方言口音，对学生听课的*要求得有多高？3、所有过程都是老师说得多，学生只停留在与老师对答、一问一答的状态之中，没有学生的思考时间，更没有学生的动手实践，这是真正的学生学习的课堂吗？学生集体的抢答，看似热闹、激烈，

3、是全体学生的学习能力吗？用字母表示数评课稿2用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。1、导入新颖，别出心裁课前闫老师向学生自我介绍，*cctv-10,晋kc1152,kfc等信息，让学生们说一说各表示什么？在渗透了本课知识的同时又告诉学生一些道理。数学思想是小学知识的灵魂。整个教学过程都是创设了一个情景联系起来，从操作室中来介绍龄，用字母如何表示。包括后面的生活中的字母表示的意思和介绍韦达一-“代数学之父”，生活中处处有数学。在后面的练习中，让学生置于情境中愉快地应用新知发现

4、问题、提出问题、讨论问题、解决问题。用字母表示数评课稿3本节课本人认为有以下亮点：(1)注重数学的评价语言在探究新知过程中，学生得出了用算式来表示，蔡老师引导学生说说算式中每个数字都表示什么意思，整个算式又表示什么，谁能用完整的话来说一说？然后又请了几位同学也来这样说一说。整个过程看似简单，但实际上，蔡老师十分注重语言的思考过程。在教学中，蔡教师特别注重引导学生对自己的学习过程进行反思。如，在学生解题时，蔡教师引导学生回顾自己的解题思路，问一问自己：是否还有更好的方法？这样解题对不对？等等。(2)突出激励性的评价语言在授课过程中，蔡教师能充分发挥学生的主体功能，创设*的课堂气氛，形成一个无拘无

5、束的思维空间，如及时表扬“你回答得真好”、“你说得真完整”、“同学们听得很仔细”“掌声送给他们”等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感，极大地调动了学生的学生积极性。从而让学生学的更容易，掌握的更轻松。用字母表示数评课稿3篇扩展阅读用字母表示数评课稿3篇(扩展1)一用字母表示数教案10篇用字母表示数教案1一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习简易方程的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。如何更

6、好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实四基能力的培养。二、学生分析1 .学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。2 .学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。3 .学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。三、学习目标1知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。4 .过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。5 .情感态度目标：学生

7、在自主探索、合作交流中获得成功的体验。重点：会用字母表示数。难点：理解字母表示数的意义。四、教学过程：（一）联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。广告上说的好：将复杂问题变简单那是贡献！将简单问题变复杂呢？太累！所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。课件出示CCT、SOS、M等,请同学们说说这些*什么？它们都用什么表示？再请看:老师看到这样组数特有趣：2、4、6、M、10你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学

8、生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。】（二）创设活动情境探索新知活动一：猜猜年龄师：今天很高兴与大家共同学习，愿意和老师交朋友吗？请问你叫什么名字？我猜你今年10岁对吗？你们知不知道老师今年有多少岁?猜一猜。（生：）请看我给你提供的信息。课件出示：我比你大26岁。根据这一信息你知道什么？师：现在让我们一块进入时空隧道，研究老师与学生的年龄关系。时空隧道是可以回到过去，也可以展望未来，会研窕吗？师：谁愿意把研究的情况告诉大家？师：下面请同学

9、们仔细观察这些式子，你发现了什么？能否想办法用一个简单的式子表示你们和老师的年龄关系，学生*学习。引导得出：用字母a表示学生的岁数，老师比学生大26岁，那么a+26就是老师的年龄。师：在这里a表示什么？a+26又表示什么?a可以是哪些数？当学生回答可以是任意数时，教师质疑：a为200、210行吗？让学生思考，*议论。在大家认同a不能取任意值时，教师出示一份小资料：吉尼斯世界记录中最长寿的人。师：用字母表示数，有的时候可以表示任意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有一定的范围。因为人的寿命是有限的，所以a不能无限大。如果你们的年龄为b岁呢？老师的年龄就是（b+26）延伸：我比同学们大26岁，

10、那么当老师b岁时，你能用含有字母的式子表示出你们的年龄吗？（生：b-26）根据这个式子，请你算一算：当老师55岁退休时，你们多少岁？想象一下那是的你在干什么？【设计意图：猜年龄活动中，从学生感兴趣的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄入手，拉近了学生与老师的距离，调动了学生的学习积极性。让学生进入时空隧道来研究师生的年龄关系，留给学生较大的空间，学生有时间思考，有机会实践尝试，在全方位的参与中，充分体验和经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。】活动二：遨游太空（1）激趣引入师：同学们，*来在我国的航天领域有件什么大喜事啊？*人飞天的梦想已变成了现实。你知道吗？人类的太空之旅从很早就开始了。请看

11、大屏幕（课件显示）师：1969年7月21日，*宇宙飞船阿波罗11号登上月球，首次实现了人类登上月球的梦想。刚才你看到在月球上，宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗？学生会根据以往掌握的相关知识说明理由。在学生交流的基础上，教师出示有关资料：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。由此引入例2的学习。【评析：不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣。】（2）自主学习（让学生阅读第49页）自学指导：请看第（2）题，看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么？写一写：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗？想一想：式子中的字母可以表示

12、哪些数？算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？含有字母的乘法算式如何简写？现在是自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，3分钟后比比谁学得快、理解得透彻、效率最高？（3）反馈、交流。师：表中的X表不什么？6x呢？学生回答X可以表示哪些数后，出示一个小资料（举重记录）使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。学生算出图中小朋友在月球上能举起的质量后，教师板书：当X=15时，6X=6X15=90.使学生掌握求含有字母的式子的值的正确写法。【评析：让学生在*思考、自主学习的基础上，掌握用含有字母的式子表示数量的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是

13、有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。】含有字母的乘法算式的简写在含有字母的乘法算式中，乘号可以用.表示或省略不写，省略乘号时,一般把数字写在字母前面。练习：省略乘号，写出下面各式。X35bX81Xc你觉得用字母表示数有什么好处吗？（三）闯关游戏，巩固提高第一关：步步为营。1你能用含有字母的式子说说教室里的事物吗？【设计意图：在课堂教学中，给学生创设一个创新和实践的学习环境，从学生身边的事件入手，既可激发学生的学习动机和探究欲望，又能使学生的身心得到成功的体验。】第二关：过关斩将。2.儿歌接龙 出示数青蛙儿歌前两句，问：听过吗？谁会数？找几名同学进行接力比赛。 比赛。比赛规则：比赛

14、形式为接力赛，依次往下数，首尾相接;在比赛过程中谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动坐到坐位上;后边的同学还接着他的说，最后留下的同学将获得冠军。其他同学给当小老师。采访冠军你在数青蛙的过程中说的又对又快肯定有什么窍门吧，能把你的决窃告诉大家吗？总结归纳这首儿歌谁还能接着往下数吗？谁能把它说完？为什么说不完？谁能把这首永远说不完的儿歌用一句话创造性地读出来。（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。）第三关：八仙过海数学日记星期天上午，妈妈带张华乘公交车去玩。爱思考问题的他发现：上车时，车内投币箱内原来有n元，他们一块上去3人，每人投币一元，现在共有（）元;上车后，车上原来有X人，到了水产市场门口

15、他们一块下去5人，现在车上有（）人。来到水产市场，首先映入眼帘的是可爱的小金鱼，每袋装有a条鱼，3袋一共有（）条。来到市场口，有一家刘香记饺子馆，他馋的直流口水，妈妈问：想吃不?想吃可要先思考问题：锅里面有m个饺子S为整十数），每盘装10个，可以装（）盘。张华回答正确，妈妈表扬他。回家后，他和父母一块看体育频道，在这场篮球赛中，小姚叔接连投中X个3分球，3、表示（），爸爸问他：你知道3分球吗?他兴奋地说：就是在3分线外投中一个球，得3分，看来你还是个篮球高手哟！今天过得真开心！【设计意图：在这个环节设计了富有趣味性、针对性与层次性的练习，使枯燥的数学教学充满了活力，同时给学生提供了一个广阔的思维空间，真正体现了人人学有价值的数学”，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。】（四）课堂总结渗透思想教育通过刚才的学习，你有什么收获？那你知道是谁发明了用字母表示数的呢？介绍代数学之父韦达，进行思想教育。【设计意图：通过总结反馈，既使学生巩固了所学知识，又给学生提供了展现自我的机会；最后适时介绍代数之父韦达的故事，让学生在数学家的趣闻中汲取养分，激发学生学习的兴趣，感受数学文化的魅力，提高数学修养，使学习活动升华到更高的境界，让课堂焕发出生命的活力