班主任事迹材料（精品）.docx

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1、班主任事迹材料（精品）坚守初心做幸福的班主任从2010年走上岗位以来，我一直担任小学班主任工作，一直坚守在乡村教育的第一线。在农村小学任教语文，偶尔兼数学、科学、道法等学科工作十余年。无论任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部热情投入到工作中去。对待教学工作我总是勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着；从事班主任工作，以身作则，严慈相济，重视学生良好习惯培养。我坚持从小学生入学就开始抓，从每一个细微处着手抓，从每一天的常规中具体抓，夯实每一个学生在成长中的每一步。一、身正为范，用行动带动行动“学高为师、身正为范”是我经常告诫自己的一句话。要求学生做到的，自己必须先做到。用自己的言行为学生做出表率

2、，用自己的人格魅力去感染学生，影响学生。班级管理上，我坚持“身正”就可以做好的典范。平时我要求学生八点到校，我就每天坚持比学生先到校。学生天天看到我早到，也改掉了迟到的小问题。我让学生学会打扫，为维护班级卫生做力所能及的事。我就和学生一起扫地、拖地，看见地上的垃圾主动捡起来,看到窗户没关，自己去关。在我的带动下，才一年级的小孩子就学会了擦玻璃，教室的卫生从来都不是问题。我不光用行动影响学生，就连家长也被感染。每次要求家长做好的事情，我都自己先做到，长此以往，家长们也被感染，成为学校老师们口中“最听话”的家长。在教学中，我也时刻践行“身正为范”。每一个年级的拼音生字，在教学前，我都会在田字格里练

3、无数次，争取让孩子们看到规范的字，长期的坚持，我带的三届一年级学生的拼音和生字写出来和打印出来一样工整、美观。我要求孩子们说话说完整，我就自己先做到。为此我的教案基本都是详案，几乎将预设说得每一句话都写了进去。我说：“每一个学生都有学习的权力，每个学生都是值得被尊重的。”为了说到做到，我从不放弃任何一名学生，想尽一切办法去改变学困生。经常加班到很晚，给学困生辅导功课，帮助学困生不断进步。各项活动时都让全体孩子参加，对于技能不好的，我手把手去帮助练习，让他们在各项活动中也能有收获，想法设法的提高孩子的自信心和能力。班上有个特殊孩子，上一年级时连笔都不会拿，即使能握住，也一个横线都画不出来，家长说

4、：“孩子骨头有问题，软的什么都不能干。”为了改变他，我就每天放学后，手把手的教，让孩子学会握笔，之后，又在本上把需要写的数字、汉字一个一个画好点，让孩子慢慢去瞄，就这样一画就是一个学期。终于，这个孩子学会了写字，而且能写出一手工整的字。我始终坚信只要我努力，一个都不放弃，哪个孩子都会有收获，那棵树苗都会茁壮成长。坚持了十余年，孩子们也受到熏陶，无论能力高低，都在努力的学习，而且只要我带的科目就没有差生。但是长期的劳累，造成了年纪轻轻的我就一身毛病，多次晕倒在讲台上，可是即使身体不适，我也放不下学生，稍微好转就带病上岗，就在这样的耳濡目染下，班里一年也几乎没有请假的孩子。二、用爱为孩子点燃心里的

5、明灯“感人心者，莫先乎情”，我也深信：谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。我接近孩子，体贴和关心孩子，能和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我所任教的第一届二年级学生，对于学习没有兴趣，甚至有些孩子不想到校就不来。我不厌其烦，谈心疏导，多次去家里给家长做工作，甚至天天上门去把不愿意到校的孩子带到学校，并想尽一切办法接近孩子们，让学生喜欢上老师的同时喜欢上学习，帮助孩子产生了学习兴趣，提高孩子学习成绩。现在所带班上有一个特

6、殊孩子（80岁奶奶独自抚养，爸爸还是精神不健全的人），奶奶对自己孩子的期望颇高，总觉得应该让孩子通过学习有个不同的将来。面对家庭的困境，我四处寻找亲朋好友对这个孩子进行各方面的帮助；学习上也给以特殊照顾，经常给孩子进行教育，让孩子学会学习，为以后学习生涯做好铺垫；生活上也经常给予更多的关心和爱护，经常给孩子开导，为孩子出钱购买学习用品等。还有个孩子也很特殊，坐在教室里，从来不和同学们交流，上课时也几乎不出声。我和家里了解，原来孩子妈妈有精神疾病，孩子也多少有点特殊。为了改变孩子，上课时，我发动小组成员，多让小组成员去带动他说话；下课后，让班里的活跃分子主动去找孩子玩耍；放学后，将他留在学校，单

7、独辅导，增进感情。就这样一年的坚持，这个孩子慢慢的上课开始举手了，下课时也会和同学们一块儿玩了。还有个学生的家长上班忙，孩子冬天放学后回不了家，在寒冷的石凳上写作业等家长。我知道后，心疼不已，把孩子留在宿舍，管吃又管辅导，整整一冬天。面向全体,我坚持给每个孩子以不同的爱。一份耕耘，一份收获，当我生病时，孩子们一个个关心备至，有的拿着自己的小零食放在我讲桌上；有的在我还没注意时，就从办公室帮我接来了热水；有的还在提醒其他同学要认真学习，给老师减轻负担。有时我生病请假，孩子们比平时还乖，同事们都不由得为他们点赞:“你们班孩子可真棒！你不在时，都不需要老师去看班，孩子们就自己安静地学习了，没有一个分

8、神的，不用说捣乱的。”在每个学期学校进行的“家长进校园”活动中，我班里的家长经常写出一句句让人感动的话：“我的孩子能在孙老师班里学习，是他一生的荣幸”、“我觉得再也没有像孙老师这么好的老师了”、“我们最怕的就是孙老师被调走”。学生的爱戴，家长的信任和好评，也让我坚定信心，一如既往的走下去。三、培养习惯为孩子奠定坚定的步伐在十二年的班主任工作中，我感觉到习惯的养成对孩子们学习的作用非常强大，甚至有可能影响孩子的一生，所以我一直摸索、积累并提炼出了学生习惯培养的“五抓法”：抓早期、抓全面、抓养成、抓趣味、抓家校，取得显著效果，成了我推行“班级事务自主管理”工作中的一大亮点。老师们都反应，对一年级刚

9、入学的儿童的常规教育与培养一直来都是一个难点。为此我积极从儿童的年龄特征出发，学习儿童、研究儿童，实践并总结出一套行之有效的迎接新生的方法和经验：早抓入学儿童学习行为训练，从课前要准备好学习用品到按时进课堂，从每节课的东西摆放到桌椅距离，从上课发言要先举手到举手姿势、发言的体态及声音的高低，从放学时排队的规定到完成作业的要求，我一一训练，反复强调，不厌其烦。为了强化记忆，我以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如“上课铃声响，快步进课堂，手儿背着静坐好，等着老师把课上。”“书包左边放，铅笔盒放它旁，哪科老师来，课本摆桌上，铅笔放书旁，橡皮也别忘。”常抓习惯成效，把学生习惯培养当作每天每课每

10、生必做的事，配合以比赛、竞争、夺红旗方式，人人落实、事事到位，天天训练，慢慢地就养成了习惯，班风班貌也自然得到了发展。良好习惯成了学生学习各科知识的有力保障，每学期期末测试，我班学生的成绩总能名列前茅，及格率、优秀率基本保持100%,学校开展的各类小型竞赛，我班同学都能次次出彩，人人出效。尤其在低段语文教学中，我非常注重刚入学儿童书写习惯的培养，不仅指导学生如何握笔、运笔，而且严格要求他们写字的顺序，必须人人过关；严格看书、写字的姿势，做至U“一拳“、“一尺“、一寸“，每节课都会反复提醒和纠正；还通过开展学习竞赛、趣味书写、同伴互比、有效激励等手段，鼓励学生形成良好的学习习惯和书写习惯。我所任

11、教的班级，学生书写习惯良好，作业认真清楚，字体大方漂亮，在家长进校园活动中，其他年级家长笑称：“看这个班的作业简直是一种享受。”教书育人需要家长的积极配合，我还把家长当作教育的伙伴，寻求并得到家长有效的参与和支持，所以，从带班开始，我就对家长的习惯也进行严格要求：从送孩子的时间到送孩子时的鼓励，从接孩子时的要求到回家之后对孩子的询问；从如何管理学习到如何关心生活,从怎样和孩子交流到如何做一个孩子喜欢的家长，我能想到的都和家长分享沟通，让家长也经常学习、练习，尽最大力地做到家校结合，全力育人，使学生在校是个品学兼优的好学生，在家是个孝敬父母、有责任心的好孩子，在社会上也是一个人人夸赞的好孩子。凭

12、着对工作的无限热爱，坚定不移的信念和不懈的努力，13年来在班级管理、教学研究、成绩提升和个人提升等方面都取得了突出成绩。作为班主任，我所带的班级稳定，纪律良好，学习习惯良好，学生心智齐全，品德良好，创新能力不断提升，成绩稳中有升，所教班级几乎没有差生，优生率达到90%以上，教学成绩在每年的县期中、期末学情监测中均名列前茅。为了提高自己的各项能力，学校订阅的各种杂志、资料，我是第一个翻阅的。有耕耘就必有收获，任职来多次获得“县模范教师”、“县教学质量优秀个人”、“镇模范班主任”、“镇模范教师”、“市教学能手”等荣誉称号；多次被评为校“先进教职工”。十余年的教学中，我的勤奋刻苦、埋头苦干的精神得到了领导、同事、家长、学生的一致夸赞。在我的带动下，学校教师们都埋头苦干，乐于奉献，带动了整个学校的校风、教风的转变。从教十余年，我热爱教育，虽然没有轰轰烈烈的壮举，但一直乐得其所。我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，我愿躬身为犁，碎身为雨，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。