教研先进个人事迹材料.docx

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1、个人事迹材料我叫*,于20*年毕业于*学校，同年参加工作，成为一名光荣的人民教师。作为学校大力培养的青年教师骨干，我一直忠诚于党的教育事业，贯彻执行党的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难、勇挑重担，顽强拼搏、敢于创新，在教学改革中竖起了一面旗帜，是东孟固学校优秀教师的代表。一、转变观念，角色互换教育观念的转变是新课程改革的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校、教育局组织的新课程培训，把加强业务学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。通过学

2、习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节。传统的课堂教学，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变。教师由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。经过几年的教学实践与探索，课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成，并取得了非常好的教学效果。二、注重方法，培养能力在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新

3、精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围，学生们都爱上我的课,教学效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的独特的教学风格。另外，积极探索符合课改理念和教育教学实际的评价方式，在课程的评价上，由过去强调考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式，转向着眼于提高每个学生的能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，注重学生的纵向比较，让每个学生都有成功感。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。三、以本为本，出奇制胜以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合

4、学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的。四、珍惜资源，撰写论文所有的教育科研的目的是为了能更好的实施教育教学，能起到高质高效成功教育。做了科研后才发现，最珍贵的就是一线教育教学的经验与实践体会。但往往一线的老师不会撰写论文与课题，比较零散不能很好的组合成科研成果，认为科

5、研就非钻进书堆子里去不可。事事恰恰相反，工作就是科研，思考就是科研方法，教育教学反思的实践就是科研的形式。因此，我不仅自己在教育教学过程中反思，更深入教师中，与教师谈教育教学，课堂教学中存在的问题与思考，这样我无形中积累了别人都没注意的细节。这些教育资源足以珍贵，给自己撰写论文提供了强有力的保证，也是课题研究的源泉。如：信息技术环境下如何提高农村学生的数学学习能力等论文，就是我个人在教育教学中结合学生实际而写出的论文。这些论文对我及同事以后的教学起着深远的影响。在学校领导的大力支持和我不断的努力下，丰硕的果实结伴而来,多次参加了县、市组织的赛课活动，不仅收获了丰富的经验，取得了优异的成绩，还获得了一些荣誉称号：总之，不能以得到的一点点空洞的荣誉而沾沾自喜，面对教育教学的艺术，不是指日可待，而是一种慢功，靠得是日积月累。今后,我将持续以一颗平凡、理性的心灵来守望教育，守望心中的教育梦想!