心理健康教育达标校自评报告5篇汇编.docx

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1、心理健康教育达标校自评报告5篇汇编让关爱滋润心田，促学生心灵成长一一*中学心理健康教育达标校自评报告（一）*中学是*区一所公办初中学校，近几年，学校在上级领导的关心和支持有关专家的建议、指导的基础上，通过多种形式，丰富多彩的活动不断加强学校心理健康工作，为学校德育和师资队伍建设起到了积极有效的推动作用。现就我校心理健康教育工作的开展做如下汇报：一、组织制度健全1、我校心理健康工作总目标为使学生不断正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对个别有心理困扰的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱烦恼，调节自我，提高心理健康水平，增强自我调节能力。我校将心理健康教育工作的发

2、展纳入学校五年规划之中，并以争创*市中小学心理健康教育示范校为工作目标。学校每学期制定心理健康教育计划，做好学期总结。2、我校心理健康领导小组由校长、书记、政教处、心理辅导老师及各年级组长和班主任组成，成员职责明确，运行有效。3、学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，有相应的激励机制和保障制度。学校成立“*中学心理危机干预工作小组”，根据中小学生心理危机预防与干预工作手册的指导，全面规划和领导我校校园心理危机干预工作。心理辅导中心建有学生心理健康档案，定期对学生心理健康档案进行分析调研。二、保障机制到位1、我校心理辅导中心名称是心语茶吧，共70平方米左右。办公接待区面积在15平方米以上基本设

3、施配有电脑、心理书籍等。个别辅导区配有咨询椅和沙发。团体活动室面积在80平方米左右，配有多媒体设备、团体心理辅导箱等。拓展区域如：宣泄室配有宣泄人、宣泄仪和宣泄墙。沙盘室配有两个沙盘和整套沙具。音乐放松室配有电脑和音乐放松椅及音乐放松软件。辅导中心环境简洁、温馨、舒适,设备齐全，为师生提供优质服务。2、我校每年都为心理健康教育经费预算，添置相应的设备并为日常工作和各类活动提供经费保证。与此同时，为心理辅导教师参加专业培训提供经费上的支持，专职心理辅导老师享受班主任待遇。3、队伍建设：我校有一名专职心理老师鄂秋敏，毕业于*师范大学应用心理系，兼职心理教师章莉莎，学校人事干部，硕士研究生。她们已分

4、别取得了国家二级心理咨询师证书、*市学校心理咨询师中级资格证和区心理辅导室建设岗前培训证书。我校心理辅导教师积极参加市或区级专题培训和心理教研活动，经常邀请市、区心理教育专家以沙龙的形式为班主任及全体教师进行培训，组织教师参加心理健康教育活动，帮助教师更加及时地发现学生的心理问题并结合多种渠道给予心理援助。三、教育活动丰富多样1、课程教学我校在初一年级开设以区心理教材一一心灵体操为课本的心理辅导课。在预备年级开设以校本教材一一心语沙龙为课本的心理拓展课。课时安排均为每周每班一节。按照常规教学活动的要求，有教学计划、教案，备课、教研等制度。每学期结合心理主题教育活动，班主任开设如“我的青春我做主

5、”、“异性交友”等主题的心理班队会。2、实践行动我校每学期开展心理健康教育主题月（或周）活动，通过团队心理游戏、心理情景剧、心理专题讲座等，不断提升学生心理素养与道德品质，使师生间、生生间、亲子间的关系更为融洽与和谐。2014、2015年我校荣获*区中小学心理健康教育活动月优秀组织奖，鄂秋敏老师撰写的把握生命获得*区中小学心理健康教育优秀团体辅导案例评选三等奖。我校每学期都为学生开设心理讲座，如：让青春飞扬、异性交往、清除情绪的垃圾等。在讲座中，心理老师与学生进行互动，分享心理主题活动中感触，从而让学生获得更多的智慧和启示。每周二下午是同心圆心理社团活动时间。社团成员相聚在团体心理辅导室，在老

6、师的精心组织下，进行有主题的团体辅导活动。每位社员都还是班级的心理同伴辅导员，担负着心理健康知识的宣传、心理小报编辑、学生间心灵沟通的职责。3、心理辅导我校心理辅导中心一一心语茶吧开放时间为每周一至周五中午，由心理辅导教师为学生提供个别及团体辅导。每位来访者的辅导情况都留有较详细的记录并做好了辅导终止后的回访工作。我校心理辅导室每学年辅导学生近80人次，学期末整理出典型的辅导案例和辅导方案。每学期利用家长学校，邀请心理专家对学生家长开展初中生心理及亲子沟通等讲座，如“非常青春期”、“沟通技巧大解密”等专题,使家长能更好地了解子女在青春期的心理特点，并以更加科学的方式与孩子沟通交流。我校与*区心

7、理健康教育中心、区德育室、校内外医疗机构建立紧密联系，有较为完善的心理危机预防、辅导转化及转介等系统网络。4、宣传教育：我校对班主任、全体教师开设心理健康教育专题讲座，以及举办1至2次家长心理健康教育专题讲座。学校设有“心语”信箱、电子邮箱和QQ热线，多渠道辅导学生，帮助他们缓解压力和烦恼，提升自信和幸福感。四、教育成效显著：多年来，我校全体师生积极参与心理健康教育工作和各项活动，并对学校开设的心理活动感到满意。我校始终坚持以主题教育活动为载体的心理健康教育模式，至今开展了许多的团体心理游戏，作为心理.月主题活动的传统项目，受到师生们的热烈欢迎。在游戏中，学生与老师暂时告别繁忙的学习生活，放松

8、身心，愉悦心情。学校还将心理健康教育与“三区融合”关心下一代工作相结合，与社区交流探讨如何更进一步做好学生的心理健康教育工作，联合社区共同开展学生的心理健康教育活动，为社区提供关注孩子健康成长的教育资源和有力指导。结束语：将关爱洒满心田，促学生心灵成长。我校通过全方位的心理健康教育，建立新型、务实、温馨、和谐的师生关系，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展，营造和谐的校园文化氛围。小学心理健康教育达标校自评报告（二）一、基本情况上海浦东新区东方小学是一所公建配套小学，1999年9月由原峨山路小学和原兰亭小学合并而成。学校现有两个校区。蓝村校区占地约7000平方米，建筑面积5432平方米

9、，绿化面积1460平方米。蓝村校区毗邻浦东新区主干道东方路和世纪大道，地处陆家嘴金融区塘桥街道辖区，地理环境优越、人文基础较好、文化资源丰富。2012年学校接教育局文件，将懿德校区作为东方小学的另一校区，2013年9月正式开学。懿德校区占地约22246平方米，建筑面积11670平方米，绿化面积4034平方米。懿德校区地处三林镇辖区，是三林板块大型经济适用房配套的公办小学。我校在开展教育教学工作的过程中，本着教育必须遵循青少年身心发展规律的原则，从满足青少年学生自我完善的需求出发，在学校的教育工作中融入心理健康教育内容，采用多种形式，开辟多种途径,踏踏实实地开展心理健康教育。它渗透在教师们的日常

10、课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。辛勤耕耘，必有收获。学校是国家教育部关于“发达地区小学综合实践活动实验研究”的实验学校、上海市教育学会中小学数学教学专业委员会（小学）实验基地、上海市愉快教育研究所研究基地、上海市非物质文化遗产珠算文化传承基地、上海市青少年集邮特色学校、上海市中小学心理辅导协会实验校、浦东新区教师专业发展学校暨见习期教师规范化培训基地学校、浦东新区珠算式心算教学培训基地、陆虹浦东新区数学教师培训基地、华师大、上师大教改基地。学校获得上海市安全文明校园、上海市无烟学校、浦东新区文明单位、浦东新区一级党支部、浦东新区艺术特色学校

11、、浦东新区戏曲文化传承学校、浦东新区绿色学校、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区健康促进学校、浦东新区优秀家长学校、浦东新区红旗大队、浦东新区少先队优秀大队等称号。2015学年，我校被评为区心理健康教育达标校。现对照上海市中小学校心理健康达标校评估标准（2017年修订版），将我校心理健康教育近年来所做的工作自评如下：二、具体做法（-）完善管理机制，组织建设序列化1 .目标规划（1）制定心理健康教育目标在学校四年发展规划中根据学生特点，结合心理健康工作要求，明确了如下的学生培养目标：心理健康教育总目标：以学生身心发展的需求为出发点，塑造学生健全人格、提高心理素质。通过心理健康教育，引导学生认识自

12、己,提高对学习环境和社会环境的适应能力；培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格；使学生善于控制调节情绪，排除心理干扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。为实现这一目标，我校制定了心理健康教育发展四年规划，目前规划的时间是20162019年，在规划中，明确提出以发展性心理辅导为重点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生良好的心理素质，让学生身心愉悦的学习生活，为心理健康教育工作顺利开展打下良好的基础。根据我校小学生的年龄特征、心理发展规律及小学、中学教育的特点，制定心理健康教育分目标。1-5年级：帮助学生树立正确的健康理念，形成良好的生活和学

13、习习惯，建立健康的生活方式。现状分析：小学阶段的学生，从进入校门开始，由于学习方式与生活方式转瞬间发生了较大的变化，进而在生命的历程中一般都要经历“如何度过角色适应期一如何与他人交流合作一如何对自己进行简单正确的认识、评价一如何与人进一步亲密的交往f如何面对挫折，提高自信心”这一系列锻炼和培养良好心理品质的过程。所以，以“夯实基础，站稳脚跟”为主题，对这一阶段学生的心理健康教育是非常必要的。在此基础上，努力使学生初步体会到“学习就是生活，生活就是学习”的现代健康教育理念。（2）制定工作计划与总结我校每学期根据本校的实际情况制定了心理健康工作计划。在完善心理辅导工作的管理体制，健全心理辅导组织的

14、职能；规划学校心理辅导中心并完善其功能；开展多种形式的心理健康教育活动，普及师生心理健康知识；做好家庭教育指导，营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境等四方面工作落实具体工作。每学期期末认真总结心理健康教育开展情况。2 .组织机构学校成立了由校长、书记任组长的创建区中小学心理健康教育达标校领导小组，德育处主任具体负责心理健康教育，班主任制订落实学生心理健康教育和个案辅导的措施。建立和健全学生自主管理的运行机制，培养学生自我管理能力。学校形成了“三管齐下”的合力，一是德育处f班主任、家委会一学生，负责日常心理健康教育的落实和辅导；二是教务处一任课老师一学生，抓课堂主渠道心理健康教育的实践与渗透

15、；三是心理辅导室一同伴辅导员一学生，负责心理健康教育的指导与考评。3 .制度建设（1）心理健康教育管理制度学校有完善的心理健康教育的管理制度，已建立学校心理健康教育领导小组定期工作会议（研讨制度）、学校心理辅导室工作制度、学校心理辅导员工作守则、学校心理危机干预应急预案、心理咨询室档案管理制度（归档制度、档案提取查阅制度、档案存放管理制度、档案保密制度）等。（2）心理危机预警及干预制度本校建设学生心理健康三级预防网络。（详见“危机干预”部分）本校与浦东新区心理健康中心建立了紧密的心理危机预防、干预和转介制度，有效降低心理疾病患者对其生活的有害程度。（3）建立健全心理健康档案为了更好地开展心理健

16、康工作，根据本校自身特点和学生实际，本校建立了相应的学生心理健康档案，档案内容涵盖学生的家庭、生活及学习。对于前来心理咨询室咨询的学生，我们建立了学生心理咨询的个案，对于个案学生作跟踪记录与辅导。（-）提供各种保障，教育条件最优化1 .硬件标配我校按照上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见的标准，现在的心理辅导室包括心理咨询室、心理发泄室、沙盘治疗室、学生阅览室、心理辅导活动课专用教室，具备多种功能，为心理健康工作的开展提供条件。2 .经费保障学校十分支持心理健康工作的开展，设置专项经费用于建设心理咨询室以及相关设施设备的日常维护和更新；设置专项经费定期邀请专家来我校开设心理健康教育讲座，开展心理健康教育活动，为促进学校心理健康教育开展提供了有效经费保障。我校专职心理辅导教师