第三单元名著导读《经典常谈》教案.docx

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1、经典常谈教学设计教材分析：经典常谈是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括说文解字调易尚书诗缈o春秋三传四书战国策史记汉书、诸子、诗、文等经典内容，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和思想有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。学生分析：初中生处于青春期前后阶段，思维能力逐渐成熟和发展，具有较强的好奇心和探索欲望。他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。他们需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高修养、培养品格。教学目标：知识与技能：了解朱自清先生及其创作

2、背景；掌握本书的主要内容、结构和特点；能够分析并欣赏部分经典原文或评注。过程与方法：能够运用阅读策略（如预测、归纳、总结等）有效地获取并理解信息；能够运用讨论、展示等方式表达自己对于本书或国学的看法和感受。情感态度与价值观：增强对于中国传统文化的认同感和自豪感；培养对于国学经典的热爱和尊重；形成积极向上、博雅求知的人格品质。教学过程：第一课时导入新课：通过提出一个问题或一个情境，引起学生的注意和兴趣，激发他们对于国学经典的好奇和探究。例如：你知道什么是国学吗？你能说出几种国学经典吗？你觉得国学经典对我们有什么用处或价值吗？呈现目标：通过展示本书的封面、目录、作者简介等信息，让学生了解本书的基本

3、情况和教学目标。例如：这本书是朱自清先生写的经典常谈，是一本介绍中国古代文化和思想经典的启蒙读物。这本书按照历史发展的脉络，梳理了从说文解字到论语等多种经典内容。这本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和思想有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。阅读指导：通过给出一些阅读策略或问题，帮助学生有效地阅读本书前言部分，并把握作者写作的动机和方法。例如：在阅读前言之前，你可以先浏览一下全书目录，看看有哪些你感兴趣或不熟悉的内容。在阅读前言时，你可以注意以下几个方面：作者为什么要写这本书？作者怎么选择和安排这些经典内容？作者怎么评价这些经典内容？作者希望读者怎么阅读这本书？在阅读前言后，你可

4、以回答以下几个问题：这本书主要介绍了哪些方面的国学经典？这些国学经典都有什么特点或难点？这些国学经典都有什么价值或意义？第二课时复习导入：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的主题，即分析和讲解部分经典内容。教学展示：选择几种经典进行详细分析和讲解，例如周易尚书诗经，说明它们的内容、形式、特点和意义。可以结合一些原文或者朱自清先生的评注进行阐释和赏析。例如：周易是中国最古老的哲学著作，也是最重要的占卜书籍。它用八个卦象（乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑）组成六十四卦，每一卦都有相应的爻辞和象辞，用以解释吉凶祸福。朱自清先生说：“周易是中国人思想的根源。”尚书是中国最早的历史文献集，收录了从上古到周

5、朝初期各代君王或贤人所发表的政治言论或重要文书。它体现了中国古代政治思想和道德观念，也反映了社会变迁和民族融合。朱自清先生说：“尚书是我们国家历史教育的第一本教科书。”诗经是中国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋中期约五百多年间所创作的三百零五首诗歌。它包括风（民间歌谣）、雅（正统乐府）、颂（祭祀颂歌）三类，表现了当时社会生活和人民情感。朱自清先生说：“诗经是我们国家文学教育的第一本教科书。”学生互动：让学生根据教师展示的内容，选择一种经典进行小组讨论，并准备一个简短的汇报。讨论和汇报可以包括以下方面：这种经典对你有什么吸引力？这种经典有什么特点或难点？这种经典有什么价值或意义？你能举出这种经

6、典中你喜欢或感动的一个例子吗？第三课时复习导入：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的主题，即总结全书的主旨和价值。教学呈现：让学生阅读本书后记部分，并回答以下问题：朱自清先生写这本书给读者带来了什么启发？这本书对于了解中国古代文化和思想有什么帮助和启示？这本书对于培养国学素养有什么作用和意义？教学总结：通过让学生分享自己的阅读感受和收获，总结本书的主旨和价值。例如：这本书给你带来了什么收获和感受？（引导学生总结）1、增长了对中国传统文化和国学经典的知识和兴趣。这本书是国学入门书，能够让读者对中国古代文化有一个大致的概览和认识，并激发他们进一步深入阅读原典的欲望。2、体会到了朱自清先生对国学经典

7、的热爱和敬仰。这本书是朱自清先生在抗战时期编撰完成的，他用嚼饭哺人的方式向广大民众普及国学知识，并表达了他对中华民族文化传统的坚守和信念。3、受到了朱自清先生对国学经典的解读和评价的启发。这本书不仅介绍了各种经典内容，还提出了一些独到而深刻的见解和观点，如“周易是中国哲学之母”、“尚书是政治思想之源”、“春秋三传是道德标准之规范”等等。这些见解和观点能够让读者从不同角度理解和欣赏国学经典，并且与现代社会联系起来。4、提高了自己的语言修养和审美情趣。这本书语言优美而富有韵味，既有教科书式的严谨性和客观性，又有散文式的随意性和主观性。它能够让读者感受到中华语言文字之美，并且培养他们对文艺作品的鉴赏

8、能力。你对于国学经典有了什么新的认识和看法？（引导学生从以下几个方面谈）1、国学经典是中华民族文化的精髓和根基，它们反映了中国古代人民的智慧和思想，也影响了后世的文化和社会发展。我认为学习国学经典是一种对自己民族文化的尊重和认同，也是一种对自己精神世界的丰富和提升。2、国学经典是博大精深而又多样复杂的，它们涵盖了各个领域和层面，如哲学、政治、历史、文学、艺术等等。我认为学习国学经典需要有一定的基础和方法，不能盲目地跟风或者片面地理解。我觉得朱自清先生经典常谈这本书就是一个很好的引导和参考。3、国学经典是有生命力和时代性的，它们不仅记录了过去的历史和现实，也指引了未来的方向和理想。我认为学习国学

9、经典要有一种创新和批判的精神，不能固步自封或者教条主义。我觉得朱自清先生经典常谈这本书就是一个很好的示范和启示。你对于朱自清先生的写作风格和态度有什么评价和贽赏？（教师引导总结）朱自清的写作风格是通俗流畅而又优美韵味的，既有教科书式的严谨性和客观性，又有散文式的随意性和主观性。他用白话文来重述经典内容，并兼以“导读”的形式，希望可以启发一般人对古典文化的兴趣。他的语言既能够准确地传达信息，又能够富有感染力地表达情感。朱自清的写作态度是热爱敬仰而又创新批判的，既有对国学经典的尊重和认同，又有对国学经典的解读和评价。他在抗战时期编撰了这本书，表达了他对中华民族文化传统的坚守和信念。他不仅介绍了各种

10、经典内容，还提出了一些独到而深刻的见解和观点，如“周易是中国哲学之母”、“尚书是政治思想之源”、“春秋三传是道德标准之规范”等等。这些见解和观点能够让读者从不同角度理解和欣赏国学经典，并且与现代社会联系起来。拓展延伸：通过推荐一些与本书相关的其他国学读物或资源，激发学生继续深入学习国学的兴趣和动力。例如：中国文化史（朱自清著）中国哲学简史（冯友兰著）中国文化要略（钱穆著）国学导读（梁漱溟著）国家图书馆数字化古籍教学评价：通过设计一些形式多样的评价方式，检验教学目标的实现程度，并反馈教学效果。例如：填空题：请根据提示填写以下空格。经典常谈是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学的启蒙读物。（答案：经典）这本书按照历史发展的,梳理了包括说文解字周易等多种经典内容。（答案：脉络）这本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。（答案：思想）判断题：请判断以下说法是否正确，正确的打,错误的打X。这本书适合初中生以上阅读。（J）这本书只介绍了儒家经典，没有涉及其他流派。（X）这本书不仅介绍了原文，还提供了作者自己的评注。（）简答题：请简要回答以下问题。这本书对你有什么启发或影响？你最喜欢这本书中哪一部分内容？为什么？