《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究计划.docx

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1、双减背景下如何提高课堂教学的有效性课题研究计划前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效,延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育

2、绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。课题组对双减背景下如何提高课堂教学的有效性课题的研究将以深化

3、课堂教学模式改革为中心，以“减轻学生负担，增加课堂效益”为重心，以教研课为托手，努力提升课堂教学能力,力求全面提高教科研水平，在此就本课题研究制定了如下计划:一、加强理论学习，推进课题的实施工作1 .为提高教师的理论水平，本课题成员将进行针对性的理论学习，不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。2 .扎实推进有效课堂教学模式探索的进程。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现本课题的教学与我校教育教学改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理,努力促进教师与学生的“零距离”，在教学中不

4、断培养学生的学习能力，从而减轻学生的负担，提高学生的成绩。3 .加强课题设计研究，提高课程实施能力，力求突破课程改革中的重点和难点，促使课改形成由“全面推进”转化为“由t带点，由点带面”的跟进模式。及时总结经验，精心培植典型,提升研究品质和影响力。二、改变教研形式，激活教师研究热情教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，实行探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。三、本学期课题研究的主要内容1 .学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。2 .制定“30+10”小学信息技术有效课堂教学模式的目标和有效内容。组员在自己平时开展的工

5、作中，思考“有效课堂教学模式”的目标和有效内容，集众人的智慧，不断丰富和发展本课题研究的目标和内容。3 .根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。我们要根据制定的计划，在中高年级实行“30+10”，我们先用外显的时间划分来约束我们的课堂，定期召开课题会议，交流自己在实施过程中遇到的困惑、困难，在众人智慧的基础上，商讨解决问题的办法，本学期达到都能按这一时间比上好每节课。4 .适时召开课题指导成员会议，交流汇总不同年级段的研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。Ui1 .课题组长分别撰写一份研究阶段计划和小结，其中小结内容包括本学期研究内容、做法、经验、发现的问题及下一步设想；一本课题会议记录；收集组员的过程性资料。2 .组员体现课题意识的教案一份；表现学生成长过程的资料若干份；关于课题的个人论文一份；围绕课题，自学笔记一本。