《复活(节选)》教案.docx
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1、课题复活(节选)授课教师年级高二授课时间班次教学目标1 .了解作者及原著,梳理课文情节,把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。2 .品味语言,鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法。3 .探究小说题目复活的含义,理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。课时安排三课时教学重难点1 .梳理课文情节,概述文章主要内容。2 .品味语言,鉴赏小说刻画人物形象的手法,把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。3 .探究小说题目复活的含义。教学过程(第一课时)本课时教学重点:梳理课文情节,概述文章主要内容。一、课堂导入:在世界文学史上,有两位文学家因为文学成就巨大而被中国的读者尊称为翁(在古代为
2、敬称,也有崇敬、欣赏之意),一位是英国文学史上最杰出的戏剧家,同时也是罗密欧与朱丽叶的作者,那他就是莎翁,莎士比亚。那另一位是谁呢?另一位就是托翁,也就是本课的作者一一列夫托尔斯泰。列宁和高尔基都对这位文学巨匠有很高的评价。列宁说:“托尔斯泰是俄国革命的镜子,我们要想了解俄国19世纪的社会风貌,不妨去读一读托尔斯泰的作品”。高尔基说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”二、作者介绍请学生们分享他们他们所了解的托尔斯泰。答案预设:列夫托尔斯泰(1828-1910)是19世纪中期俄国伟大的批判实现实主义作家。代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。他是世界现实主义文学的高峰之一。补充:战争与和平
3、)(1863-1869)战争1851年参军,1856年退役,多年的军旅生活,为他在此著中的逼真战争场面描述打下了基础。安娜卡列尼娜(1873-1877)婚姻反映了农奴制改革后封建家庭关系的瓦解。复活(1889-1899)司法是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后创作的最后一篇长篇巨著,也是他影响最深远的一部,是他长期思想、艺术探索的总结。托尔斯泰的身份:贵族,世袭伯爵(贵族的特点)三、写作背景19世纪70年代末到80年代初,俄国的资本主义迅猛发展,农村遭到巨大的破坏,广大劳动人民的生活日趋赤贫。战争、饥荒、官僚的腐败,劳动人民的日子苦不堪言。托尔斯泰积极参与当时的救灾工作,目睹了劳动人民的可怕处境,
4、看清了沙皇专制制度的反动本质。并以农民的眼光观察社会现实,代表农民发表意见,积极参与劳作,关心人民困苦。在他创作复活的十年中,经常到农村调查农民的生活,参观了许多监狱,接触了不少囚犯和法官,为他的创作打下了基础。补充:托尔斯泰借助聂赫留朵夫这一人物,站在农民的立场上,对农民充满同情与爱护,认为农民贫困的主要原因是“土地被地主霸占了”,他否定贵族特权和世俗观念,认为人人都有权享用土地,希望把土地交给农民。四、任务设置任务一:请用150字概述课文的主要内容聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃,乞求玛丝洛娃的原谅,起先玛丝洛娃并没有认出他,但在认出他之后,便对他态度冷漠,经过一番心理活动之后,玛丝洛娃决定利
5、用聂赫留朵夫的贵族身份为自己谋利益,而聂赫留朵夫经过一番心理斗争之后,决心救赎玛丝洛娃,使她恢复善良本性。任务二:梳理情节,划分层次本课选自复活第一部第四十三章,描写了聂赫留朵夫鼓起勇气去监狱探望玛丝洛娃,向他忏悔自己的罪恶,乞求她宽恕的一个场景。请同学们用3分钟的时间快速浏览课文,给文章划分层次。小组讨论,并用一个四字词语概括每层的基本内容。开端发展高潮结局任务三:1-2627-4344-6566-78隔栏相认长凳叙旧灵魂之斗决心救赎1.文章开头部分,对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用?内容:为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。作用对人物:暗示了玛丝洛娃在监狱生活环境的恶劣。对
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