中小学二上二下例1笔算两位数加一位数不进位公开课教案教学设计.docx

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1、二年级上册第二单元第1课时教学设计笔算两位数加一位数（不进位）执教者：XXXXXXXXXX小学XXX教学研究小组：XXXXXXXXXXX开备课团队：番禺区XXXX学校（教师发展中心）小学数学教研团队【教学内容】人教版义务教育教科书数学二年级上册第11、12页例1及做一做。【教学分析】本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，教材通过小精灵直接提出了口算的要求，复习口算加法的计算方法，感悟笔算的算理和算法。为了突出竖式的写法，教材结合小棒图呈现了列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时要把个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程。本节课学生学习

2、竖式的写法，看起来很简单，也没什么难理解的知识点，但对于二年级的小学生来说，让学生经历竖式计算方法的形成过程，并不是一件简单的事。在一年级下册学生已经学过了两位数加一位数和整十数的口算，教学中，可以让学生操作摆小棒，通过数形结合的方式理解算理，逐步完成从动作思维到形象思维到抽象思维的过程。这样的教学方法符合低年级学生“以直观形象思维为主”的心理特点。【教学目标】1、让学生理解笔算两位数加一位数（不进位）加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）笔算方法的过程。3、让学生体验运用两位数加一位数（不进位）的计算解决实际生活中简单问题的过程。【教学重点】掌

3、握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。【教学难点】理解用竖式计算两位数加一位数（不进位）的计算顺序。【教学准备】PPT、小棒、练习本等。【教学过程】课前谈话师：今天我们学习二年级上册人教版数学第二单元笔算两位数加一位数（不进位）。一、创设情景，引入新知（一）情景引入，引导学生看懂图意（二）从情景图中收集数学信息，提出问题【设计意图】让学生从中收集数学信息，发现并提出数学问题。利于学生感受到数学与现实生活的联系，感受到学习IOO以内加法计算的价值。二、操作明理，探究新知（一）引出问题：要求二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？（二）尝试列式：应该怎样列式呢？（三）感悟明理：通过摆小棒，让学

4、生理解了如何把加法写成竖式。（四）领悟方法：笔算加法时要注意什么呢？师：是的，列竖式时，我们要注意把个位上的数和个位上的数对齐，也就是个位与个位对齐，这才能保证几个一和几个一相加，计算时要注意先从个位上的数加起。（五）对比思考：列竖式笔算和口算有什么相同的地方吗？【设计意图】算理是算法的基础，让学生借助摆小棒的方法进行计算，直观地说明了写竖式时要个位与个位对齐，计算时要先把个位上的数与个位上的数相加的道理。三、巩固练习，应用新知（一）巩固两位数笔算加法的算理和算法泣一湫1、出示教材第12页“做一做”第1题。326=243=32（）52、认真思考，怎样对位？（）（）（）3、独立尝试，交流订正。（二）应用笔算加法解决简单的实际问题Q一3图J1、出示教材第12页“做一做”第2题。/,-4-72、阅读题目，明确题意。3、学生独立完成，然后交流订正。【设计意图】充分利用教材中的练习题，在列竖式计算中巩固学生理解笔算加法的算理，在实际应用中感受加法的具体含义，在解决问题中逐步形成加法的计算技能。四、课堂回顾，总结提升今天我们学习了一种新的计算方法，把加法写成竖式，用笔算。这节课你还有哪些新的认识呢？课后请你和家人说说吧。