中小学二上二下10000以内数的认识二例6公开课教案教学设计.docx

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1、10000以内数的认识（二）（例6）教学设计备课团队成员：XXX、XXX、XX漫指导老师：XXXXXX执教：XXX教学内容人教版义务教育教科书数学二年级下册第七单元第83、84页例题6教学目标1 .通过数数活动，理解各数位上的数字表示的意义，知道万以内数的组成的。2 .直观地感受到数很大，需要用较大的计数单位“千”来数数，发展数感。3 .加深对计数单位的认识，体会计数的本质。教学重点万以内数的组成。教学难点理解各数位上的数字表示的意义。教学准备教X准备：课件学生准备：数学书、计数器教学过程（一）复习回顾，引入新课师：同学们，大家好！我是XXX老师，今天我们一起学习二年级第七单元IOOOO以内数

2、的认识（二）（例6）。师：在上课之前，请同学们准备好课本、铅笔和计数器。现在我们开始上课了。（一）复习回顾，引入新课1复习千以内数的组成师：请你数数这里有多少个小正方体？有几个百、几个十和几个一？它们组成的数是多少？生：这些小正方体有4个百、3个十和2个一，它们组成的数是432。师：你是怎样数的呢？生：左边有4板小正方体，一板有100个，所以这里有4个百，中间是3列小正方体，一列是10个，所以这里有3个十，右边还有2个小正方体，所以有2个一，合起来就是432。师：说得真清楚。师：同学们，你能把这个数在计数器上表示出来吗？生：我在计数器上是这样拨的：四百，在百位上拨4颗珠子表示4个百；三十，在十

3、位上拨3颗珠子表示3个十；二，在个位上拨2颗珠子表示2个一。师：非常棒，同学们已经知道千以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。下面，我们来学习更大的数，看看更大的数是由哪几部分组成的。同学们你们准备好了吗？（二）新知讲授（二）探究新知教学例6数星星。【经历用计数单位千、百、十、一，数一数的过程。】（1）估一估师：请看这幅图，有多少颗星星？你能估一估吗？师：嗯，图中的星星太多了，很难估，怎么办？我们先认真观察星星图，你有什么发现呢？生：我发现这些星星排列的很有规律。它们整整齐齐的排成了很多个小方阵，我们可以先数出一个小方阵的星星数。师：好，那我们一起来数数一个小方阵的星星数。先数出一列有多少

4、颗星星。一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,10个一是十，每一列都有10颗星星,接着一IH地数。10、20、30、40、50、60、70、80、90,再数一个十，10个十就是一百，也就是说1个小方阵有IOo颗星星。师：我们已经数出一个小方阵有100颗星星，再来估计是不是容易多了？那你估计这幅星星图有多少颗星星呢？师：有的同学估计有900颗，有的估计有2000颗，还有的同学估计有3000颗。(2)数一数师：想知道自己估得准不准，那我们就要知道图中究竟有多少颗星星。下面我们一起来用圈一圈、数一数的方法，数出图中的星星数。师：想到怎样数了吗？老师是这样数的，大家一起来听听吧！师：

5、刚才我们数出了一个小方阵的星星有IOO颗，所以老师想到了用一百一百地数的方法。100,200,300,400,500,600,700,800,900,再数一个百，10个一百就是I(X)0,还没数完，这些星星比1000多得多，同学们你们愿意跟着老师继续一百一百地数下去吗？生：老师，因为星星比IOOO多得多，用一百一百数的方法太麻烦了。师：是的，老师也觉得麻烦，那有什么又快又准的方法吗？生：我们可以用一千一千地数的方法。师：对，刚才一百一百地数，数出了IOO0,接下去，我们可以用一千为单位，一千一千地数，那同学们跟着老师一起来数吧！师：我们把10个100圈起来，是一千，接着再圈10个IO0,也圈出

6、了一千，现在圈出了2个一千，剩下的不够一千，怎么办？生：剩下的不够1个千，我们可以一百一百地数。100、200、300400,数出了4个百。接着剩下的不够一百，我们就一十一十地数，10、20、30、40、50,数出了5个十。最后再一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8数出了8个一。不够一千的部分数出了四百五十八。师：同学们真会数数，那一共有多少颗星星呢？生：2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。有二千四百五十八颗星星。师：是的。当物体比IOOO多得多时，我们可以先一千一千地数，再一百一百地数，一十一十地数，最后一个一个地数，数完后再把它们合起来。这样可以又快又准地数出物体的

7、个数，同学们你们学会了吗？2 .用小正方体摆一摆师：刚才的星星图表示出了二千四百五十八，想一想，还能用其他方法表示出二千四百五十八这个数吗？师：对了，还可以用我们熟悉的小正方体来表示。让我们来看看这位同学是怎样摆的。生：我是这样摆的，一千可以用一个大的正方体表示，先摆出2个大的正方体，表示2个千；一百可以用一板小正方体来表示，摆出4板小正方体表示4个百；十可以用一列小正方体表示，摆出5列小正方体表示5个十；最后摆出8个小正方体，表示8个一，这些小正方体合起来表示二千四百五十八。师：你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？生：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。3

8、 .在计数器上表示数。师：对了，同学们表现得真棒！能用小正方体表示出二千四百五十八，你还能把这个数在计数器上表示出来吗？师：请同学们自己尝试着在计数器上拨一拨吧。都拨好了吗？我们一起来看看这位同学是怎么拨的。生：我是这样拨的，二千四百五十八里面有2个千，在千位上拨2颗珠子；有4个百，在百位上拨4颗珠子；有5个十，在十位上拨5颗珠子；有8个一，在个位上拨8颗珠子。师：对了，从最高位拨起，千位上拨2颗珠子表示2个千、百位上拨4颗珠子表示4个百、十位上拨5颗珠子表示5个十、个位上拨8颗珠子表示8个一，这样就把二千四百五十八表示出来了。同学们，你们拨对了吗？4.观察不同的表示数的方法，对照沟通。师：刚

9、才我们通过数星星、摆正方体、拨计数器这三种方法认识了二千四百五十八这个数。现在请同学们认真观察，这三种方法都有什么共同点？生：这三种方法都能表示出二千四百五十八这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。师：是的。我们借助数位和计数单位，知道了IOOOO以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。()巩固练习师：下面就让我们来巩固一下刚才学过的知识吧。(1)87页练习十七第2题师：请同学们把课本翻到87页找到练习十七第2题。师：我们来看看这道题，图中有几个千、几个百，几个十和几个一，说一说它们组成的数是多少？生：通过观察这些小正方体图，我知道了，3个大正方体表示有3个千，一板小正方体

10、表示1个百，5列小正方体表示有5个十，2个小正方体表示有2个一。所以这些小正方体图有3个千、1个百、5个十和2个一，它们组成的数是三千一百五十二。师：说得真清晰。IOoOo以内数的组成就是由几个千、几个百、几个十和几个一合起来的。(2) 84页做一做第1题师：现在，请同学们把课本翻到84页找到做一做第1题。师：认真观察，从图中你知道了什么？师：是的，通过观察可以知道明信片分成了3种，有的是一叠一百张的，有的是一叠十张的，也有单张的，问题要求有多少张明信片。师：这里的明信片密密麻麻的，用什么好方法才能又快又准的知道有多少张呢？我们来听听这位同学是怎样想的吧！生：这里有很多个100,可以用千为单位

11、，先一千一千地数。因为10个一百是一千，我先圈出IOO0，接着再圈出第二个IOo0、第三个IOO0,3个IOOO是三千。剩下的不够一千，可以一百一百地数，2个一百是二百，接着一-1P地数，5个十是五十，还有4个一就是四，3个千、2个百、5个十、4个一合起来就是三千二百五十四，有三千二百五十四张明信片。师：真会思考，在数IOOoo以内数的时候，只要数出几个千、再数出几个百、几个十和几个一，最后把它们合起来，就能数出物体的个数。(3) 84页做一做第2题师：让我们继续吧，请同学们把课本翻到84页找到做做第2题。师：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。请同学们拿出计数器跟着老师一起来拨一拨

12、吧！师：四千八百七十六，四千，我们在千位上拨4颗珠子表示4个千;八百，在百位上拨8颗珠子表示8个百;七十，在十位上拨7颗珠子表示7个十;六，在个位上拨6颗珠子表示6个一。这个数是由4个千、8个百、7个十和6个一组成的。师：九千九百该怎么拨呢？请同学们在计数器上试着拨一拨吧。我们来看看这位同学是怎么拨的？生：九千九百我是这样拨的：九千，在千位上拨9颗珠子，表示9个千；九百，在百位上拨9颗珠子，表示9个百，我就拨出了九千九百。师：为什么十位和个位不拨珠子呢？生：因为九千九百是由9个千和9个百组成的，十位上一个十都没有，个位上一个一都没有，所以不拨珠子。师：是的，哪个数位上一个计数单位都没有，那个数

13、位上就不用拨珠子。师：五千零七你们都拨好了吗？我们再来看看这位同学是怎么拨的？生：五千零七，五千，在千位上拨5颗珠子表示5个千；零，表示百位和十位上一个计数单位都没有，不用拨珠；七，在个位上拨7颗珠子表示七个一。这个数是由5个千和7个一组成的。师：同学们都学会了吗？（四）课堂总结师：回顾这节课，我们学习了什么知识？你有哪些收获呢？生：我们用数星星、摆正方体、拨计数器这三种方法认识了二千四百五十八这个数。知道了这个数是由二个千、四个百、五个十和八个一组成的。师：是的，我们通过这节课的学习，知道了IoOOo以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。你都学会了吗？把你的收获分享给家人吧！师：

14、很高兴和大家度过了愉快的一节课，本节课到此结束，谢谢观看！同学们，再见！（五）XX师：同学们，大家好！我是XXX老师，欢迎来到10000以内数的认识（二）例6的XX环节。师：经过了前面的学习，相信你们都有所收获。师：我们的小轩同学特别爱思考数学问题，学完这节课他有一些疑问，相信同样喜欢数学的你一定可以帮助他。他的疑问是什么呢？我们一起来听一听吧！疑问一：二千除了可以用计数单位“千来表示它的组成，还能用不同的计数单位表示二千的组成吗？生：二千除了可以用计数单位“千来表示它的组成，还能用不同的计数单位表示二千的组成吗？师：同学们，你们能够根据学过的知识帮助小轩解决疑惑吗？我们一起来听听这位同学是怎

15、样想的吧。生：我想到了前面学习例题6数星星的时候，用一千一千地数的方法，可以数出2个一千。2个一千组成了二千。生：如果用一百一百地数的方法，我数出了20个百。所以还可以说，二千是由20个百组成的。师：还有别的想法吗？生：二千里面有2个千，一个千有10个百，这个千也有10个百，合起来就是20个百，所以二千也是由20个百组成的。师：对，数二千这个数，没有用大的计数单位“千来数，而是用较小的计数单位“百”来数，数出来就是20个百，所以二千也可以是由20个百组成的。那按这样的思路你还可以想到其他的组成吗？生：还可以用更小的计数单位“十来数，数出来就是200个十，所以二千还可以是由200个十组成的。师：说得非常好，二千还有其他的组成吗？生：还可以用再小的计数单位“一”来数，数出来就是2000个一，所以二千又可以是由2000个一组成的。师：同学们真厉害，知道了同一个数如果用不同的计数单位来数，它的组成部分就不同了。疑问二：一千三百是由3个百组成的吗？师：小轩同学还有一个疑问，我们来听听他是怎么说的。生：这是我做的一道练习题，题目问：一千三百是由几个百组成的？填3个百正确吗？师：同学们，你们是什么意见呢？生：我觉得填3个百是正确的。如果