【精品】智者引路教者前行 ——读《把课堂还给学生》有感.docx
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1、智者引路,教者前行读把课堂还给学生有感读书格言:知不足而奋进,望远山而力行。送走附中的首届毕业生,好像耗尽了我所有的洪荒之力,急需用教育知识填补我空白的大脑,在这个暑假我读到的第一本书是把课堂还给学生。读完之后,有一种相逢恨晚的感觉。它像一面镜子,赤裸裸地照亮了我课堂上的不足;更像是一轮骄阳,为我的教学之路指明了方向,填补了我贫瘠的思想,给予了我满满的能量。徐洁教授结合一个个课堂案例,利用她遇到的、见到的、做到的真实事件,向我们展示了如何把课堂还给学生,构建理想课堂。读完后,我受益匪浅,总结如下三点心得:一、创设情境,设置疑问问题是驱动课堂教学前行的“心脏”,直接影响着课堂教学质量。看到徐洁教
2、授梳理的课堂提问存在的共性问题,瞬间觉得她好残忍,直截了当地剖析了我课堂中存在的问题,更觉得她太优秀了,为我找到了破解方案。课堂提问问题的解决策略有:一是围绕学习目标提问,二是系统设计问题,三是问题有层级性,四是提问把握适当时机,五是问题简洁明晰,六是问题难度适宜,七是创设问题情景,好的问题情景来源于生活。我们的物理知识来源于生活,创设来源于生活情景的物理问题应该“不难”,可是,现实却也没有那么简单。犹记得,在初三复习阶段,每次备课时,我总是绞尽脑汁地想提出一些问题,想通过问题引发学生的认知冲突,激发学生积极思维,想让问题有情境性、趣味性,与生活贴近,想让问题有启发引导性,开阔学生的思路,从而
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