【精品】中小学教师因材施教主题教研活动心得体会.docx
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1、因材施教驶向繁花盛开的彼岸上学时总能听到这样几句话:天空中不会有两朵相同的云,所以绚丽多姿;森林中不会有两片相同的叶,所以深阔高远;海洋里不会有两朵相同的浪,所以浩瀚无比。整句话的言外之意就是要因材施教,因为在教学中不可能有两个一样的学生,当然,在还没有工作以前,我并不是很能理解并且感受“因材施教”的意义,直到花有花的香,树有树的美,晴有晴的丽,雨有雨的趣。刚入职的我任教了初二得2个班级,在一段时间的相处和教学下,我可算发现了这两个班在性格方面可算是“各有千秋”但却“不分上下”。我,一个新入职的性格活泼开朗的急性子物理老师,遇上比较安静的孩子可愁坏了,性格腼腆的他们在回答问题时,能看得出,话到
2、嘴边但却不敢举手;另一个班,就像脱缰的野马,不用担心课堂冷场,总有几个孩子能让课堂热起来,好在没有“野”到不能抓住,我的课还是能很好的结束,效果也不错。问题来了,同样的课,同样的教学过程,可能是我本身就是个爱热闹的人,在“热”的班时,总能顺利并且轻松的上完内容,甚至可以补充一些有趣的例子让大家对知识点记忆更深,但是用同样的方法去“冷”的班,他们可不吃我那一套,一节课下来,可以不夸张地说,得使出我的“洪荒之力”才能勉强结束。遇到问题怎么办?解决问题。我后来把这个感受告诉了我的师父以及前辈们,在向他们不断地学习、寻求帮助和建议后,我终于明白了以前所知道的“因材施教”不仅仅只是体现在个体和个体之间,还体现在群体和群体之间。过去,我知道的是教学中不可能有两个一样的学生,现在我知道了教学中也不可能有两个一样的班级,前辈告诉我,要学会适应不同性格的班级。在未来的路上,希望我这艘教育小船,改进方法,首先对两个班级因材施教,再针对班级里的每个学生因材施教,以因材施教为帆,用爱为桨,乘着祖国的东风,成功驶向繁花盛开的彼岸。
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