【幼儿教师人力资源管理案例分析2400字】.docx

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1、幼儿教师人力资源管理案例分析目录幼儿教师人力资源管理案例分析一、案例呈现1（-）事件背景1（二）发生过程1（）处理结果2二、案例2三、原因分析2（-）对教师激励不足2（二）教师缺乏专业发展动力2四、教师人力资源管理策略3（-）完善教师激励政策，增强教师职业认同感3（二）增强教师专业发展意识，提升专业发展动力3五、结论3匆文献3一、案例呈现（-）事件背景随着社会对学前教育的关注度越来越高涨,教师人力资源管理也需要与时俱进，幼儿教师作为幼儿园的主体，幼儿教师的素质能力决定着幼儿教师的教学质量。充分把握幼儿教师人力资源管理，在幼儿园中建设积极向上的教师队伍对幼儿园管理工作无疑是举足轻重的一步，做好对

2、幼儿教师队伍的管理，才能够让家长更加放心的把孩子交给幼儿园进行学习和生活，幼儿也会更加开心的在幼儿园中学习。提升幼儿教师专业能力和素质是构建优秀幼儿教师队伍的重要方法，在家长们看来，幼儿教师工作的积极性和专业性在他们心中就是衡量幼儿园质量优劣的标杆，所以，提高幼儿园教师的工作积极性无疑是最重要的管理工作内容。但最近接触到一则案例反映出，我园教师存在一定的问题，这对于幼师队伍管理也提出了新的要求。（二）发生过程在幼儿园日常学习中，家长无疑会密切关注自己的孩子在幼儿园的学习表现,老师是否向家长密切反馈孩子的日常生活也成为了家长衡量幼儿园教学质量的途径。在幼儿园日常学习活动中，文娱活动也是必不可少的

3、一部分。在“六一儿童节”表演这天，小一班的XX老师因为前期一直忙于幼儿的排练，身体有些乏累，对前来观看幼儿表演的家长并没有很积极的交谈幼儿的学习表现，对表演的热情也是很低落的。这无疑会让家长们对XX老师有意见，认为XX老师没有尽到老师的职责，工作积极性不高，对孩子的日常学习也不会很热情，于是就产生了家长向园长反馈XX老师工作消极懈怠，让家长不满的事情。（三）处理结果在对XX老师进行询问后并详细结合当时的情况认定XX老师存在一定程度上的工作积极性不高的问题。当日XX老师因为身体比较累而忽视了幼儿家长的诉求,导致家长投诉的现象。究其原因是XX老师对于工作职责的认知不够充分,教育信念不够明确，且工作

4、积极性不高。基于此，对XX老师工作中出现的问题进行分析总结，并对全园教师工作情况进行调研，及时发现幼儿教师工作中出现的问题和教师队伍建设中存在的问题并及时采取解决对策。在这个案例中，可以知道幼儿教师在任何时候都需要保持坚定的教育信念和良好工作积极性才能使幼儿管理工作更加容易。甚至有些老师疏于对部分幼儿的照顾，而被家长问责,投诉，导致教师也不敢面对家长，消极的对待这些家长工作，这个时候就需要寻找提高幼儿教师工作积极性的途径。二、案例反思从上述案例可知，我园教师在工作中存在一定程度的工作积极性不足，教育信念不充分等情况，对我园教师队伍建设提出的新的要求。教师的教育理想和信念是教师成长的基石，教师需

5、要明确自己的专业概念，明确自己的任务，把自己放在幼儿教育中，坚定自己的理想和信念，以此来约束自己，并开展相应的教学活动，在坚定教育信念的同时也要确保教育工作的积极性。三、原因分析（-）对教师激励不足无论是物质激励还是精神激励对于幼儿教师教育理念的培养都有很大的帮助，薪资福利对于幼儿园教师的激励来说是最重要的，但是我园对于这方面的激励仍然处于偏低水平，同时也存在着教师精神层面需求难以满足的情况。激励不足使得幼儿教师工作积极性下降，教育质量降低。（二）教师缺乏专业发展动力随着我国学前教育的发展，国家对幼儿园教师培训的投入也在逐步增加。除了硬件设施需要不断提高，教师的职业规划职业培训也不能够被忽视。

6、幼儿园缺乏科学的规划和指导，内部培训长期缺乏与外界的沟通和交流，导致信息闭塞，不利于幼儿教师的自我学习和提升，也直接影响着教师的专业发展。四、教师人力资源管理策略(-)完善教师激励政策，增强教师职业认同感对教师的激励政策可以从薪资激励和思想激励两方面着手。薪资激励方面要兼顾教师基本生活物质需求的满足和其工作积极性的触发和调动，可采取“基本工资为保障，奖金为激励，共同构成月份总工资”的形式。在思想激励方面，对优秀教师给予表彰，采取适当奖励措施，鼓励教师积极参与幼儿园管理工作。充分运用所有教师的力量,增强教师的参与感和责任感，使幼儿园所有成员紧密团结,共同推动幼儿园的管理运行向更为有条不素，行之有

7、效的方向发展。帮助提高幼儿教师个人收入和社会地位，提升教师对自身职业认同，而且通过政府人才引流，帮助幼儿园接受优秀的学前教育者，从而鼓励幼儿园老师不断完善自身职业道德及职业素养。(二)增强教师专业发展意识，提升专业发展动力幼儿园是否经常组织相关活动以促进教师专业发展，直接影响着教师的专业发展，如果教师所在的幼儿园对教师专业发展关注不够，幼儿园教师培训活动较少,对幼儿园教师专业发展的支持不足。这在一定程度上阻碍了教师的专业发展。因此在培训学龄前教师的过程中，应特别注意学龄前教师中积极学习能力的发展,以激发他们对专业发展的认识，鼓励教师独立学习，并不断提高他们对专业发展的认识。专业发展也有助于提高

8、幼儿园教师的教学和专业技能，从而坚定教育信念和工作积极性，为构建优秀的幼儿教师队伍奠定基础。五、结论随着社会的飞速发展，对幼儿园教育提出了新的要求，并对幼儿教师的职业道德要求也给出了新的定义和内容。本文以实际案例为出发点，分析了幼儿教师人力资源管理中存在的问题并提出了具体策略，以期为幼儿园教师的职业发展及队伍建设提供一些参考。参考文献1杨葵.幼儿园教师人力资源管理现状及对策研究J.教育，2017(2):00011-00012.吴姿爽.幼儿园教师人力资源管理研究D.同济大学.3朱继文.优化管理幼儿园的人力资源J.基础教育参考,2004,000(007):51-52.4朱小明.幼儿园人力资源”效应循环“内涵解析J.商情,2019,000(040):67-68.5焦天民，张金，李瑜.当前幼儿教师队伍建设存在的问题及对策J.潍坊教育学院学报,2017,20(2):66-68.