《美丽的小兴安岭》第二课时教案（修改中）.docx

《《美丽的小兴安岭》第二课时教案（修改中）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的小兴安岭》第二课时教案（修改中）.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?美丽的小兴安岭？第二课时教案修改中素质教育目标（一）知识教学点1了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产。2 .找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。3 .学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。（二）能力训练点1 .培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。2 .能够有感情地朗读课文。（三）德育渗透点：激发学生热爱祖国大好河山的情感。重点、难点及解决方法（一）重点、难点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。体会作者用词造句的准确。（二）解决方法：创设情境，读中感悟。教师适当指点。课时安排：三课时第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段

2、。第二课时：重点学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文，完成课后练习。学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。教具准备：投影片或计算机软件。教学步骤第二课时一揭示课题。今天，我们继续学习第12课一一美丽的小兴安岭。齐读课题。能读得更美丽一点吗？再读一遍。二检查词（开火车读词）1 .出示词：标树抽出嫩绿融化汇成淙淙涨满俯下挡住遮住浸在利剑树梢鲜嫩宿舍照射苍翠酸甜榛子蘑菇膝盖刮过紫貂美餐舔着收藏诱人来临脚掌千万缕葱葱茏茏密密层层严严实实又香又脆又松又软又肥又厚2 .指名读课文，其他同学

3、边听边想：这篇课文有几个自然段，主要告诉了我们什么？（这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）你是从课那一个自然段中发现的？师出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（生齐读）师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题重点学习这篇课文。三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。（一）教学第一自然段。1 .自读第一自然段，想一想，第一自然段主要告诉了我们什么？默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2 .读后讨论。（1）“数不清一词说明什么？（树多）（2）省略号表示什么？

4、（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？（3）“几百里连成一片又说明什么？（树占据的面积很大）3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）（观看幻灯片）你想对我说什么？3.指导朗读我们在读的时候，应读出它的美丽。试读指名读试着背一背（二）学习第二自然段，指导学习春天美。1 .指名读，其他同学思考：你觉得小兴安岭的春天怎么样?作者抓住了哪些景物来写的?你认为哪几个词用得恰当？把它划出来。2 .集体交流。小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿等景物来写，（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）学生汇报，教师重点指导：投影出示：树木抽出（长出）新的枝条长出嫩绿的叶子。（投影出示）问：抽

5、出还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？抽出还可以换成长出，抽出准确，抽出虽然也是长出的意思，但用抽出就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出非常贴切，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。背诵第一局部。3 .指导朗读。出示小兴安岭春天的景色，教师描述：同学们，这就是小兴安岭的春天，小兴安岭的树木迅速地长出嫩绿的枝叶，清清的小溪水淙淙地流着，溪边，又可见几只小鹿美丽的身影，小兴安岭的春天确实非常美丽，你看到小兴安岭的美景后，心里会怎样？(快乐)好，下面请同学们带着快乐的心情去读。形式：试读，指名读。背诵第一局部。

6、(三)学习第三自然段。1 .小兴安岭的夏天怎么样？(1)作者抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出的？2 .集体交流。(1)小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。(板书：晨雾太阳草地野花)春天的树与夏天的树比有什么不同？(2)抓住葱葱茏茏密密层层严严实实封挡遮等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了浸、穿来理解晨雾、阳光、野花的美丽，通过交流使学生真正体会到了小兴安岭的夏天林密花美的特点。学生在汇报第二题时，教师重点指导。投影出示密密层层的枝叶把森林封得严严实实。问：带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？教师引导学生概括答复出：密密

7、层层可换成密密麻麻，封可换成盖。引导学生说出密密层层形容树木枝繁叶茂，再把它与严严实实联系起来，认识事物的因果关系，封原来指什么？这里为何用封从而体会作者行文的严密，用词的准确。3 .指名感情朗读，出示小兴安岭夏天的景色，其它同学，边听边领略夏天的美丽景色。(四)学习第四自然段。夏天很快就过去了。秋天在不知不觉中来到了。我们一起走进五彩缤纷的秋天，看一看作者抓住了哪些景物来写的?你觉得怎么样？(找同桌和你一起来读)(1)小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。板书：树木，落叶，山葡萄，木耳，人参(2)抓住：飞舞献等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不

8、但景色美丽，而且物产丰富。在学生汇报学习情况时，教师适时指导。投影出示；落叶在林间飞舞。问：飞舞还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？引导学生概括出飞舞还可换成飘落。用飞舞而不用飘落表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。(3)指名感情朗读。投影出示小兴安岭秋天的景色，其它同学边听边看，体会小兴安岭秋天的美丽和富饶。(五)学习课文第五自然段。秋天一过，冬天马上就来临了。我们一齐走进冰天雪地的小兴安岭。看一看那里有什么美丽的景色。喜欢冬天的同学站起来读一读，其它同学思考：在这一段中你发现了什么？2.集体交流：（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，

9、作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。（2）学生们抓住飞舞、舌h只好、散步等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（3）指名有感情地朗读第五自然段，其它同学边听边看，体会小兴安岭冬季的美丽和富饶。出示小兴安岭冬季的景色（六）学习第六自然段。1齐读第六自然段。2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（学生对照板书回忆前面所讲的内容来答复这个问题）观看录像，看一看小兴安岭的四季。（你想对我说什么吗?）把你这种感情化作朗读。（七）朗读比赛:请把你喜欢的自然段读读，比一比看谁把自己喜欢的局部读得美。（八）布置作业。把自己喜欢的局部背下来。我也要写一

10、些自己的家乡。要求：留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。（九）总结：1从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点一一树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）2 .学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有奉献几方面来答复。)3 .总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，确实是个美丽富饶的地方，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需

11、要我们的保护。板书：12美丽的小兴安岭春树木嫩绿积雪小溪小鹿夏树木茂密雾太阳草地野花美丽的花园绿色的海洋秋树木落叶飞舞山葡萄木耳人参巨大的宝库冬树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。4 .据学法导读(1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？(板书：树木、浓雾、阳光、野花)(2)夏天的树木是怎样，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏。用换词方式，体会“密密层层、“封的准确性密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？(“挡、“遮)教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚刚

12、这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？(3)第二句：“浓雾出示这句子，让学生自己找出不理解的词看图，帮助学生理解“浸想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？(4)第三句：“太阳出示句子，让学生质疑看图理解“缕、”像利剑朗读这个句子(5)第四句：“野花出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子(6)小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意

13、突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章的方法）1 .检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天、“冬天一段，哪个句子写得好？出示句子：a落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞更能表现秋天的欢快、活泼；“刮突出西北风非常猛烈）2 .小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3 .指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。