《美丽的小路》教学设计（2篇）.docx

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1、?美丽的小路?教学设计2篇教学目标1 .认识“先、鹿等14个生字，会写“洗、干等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3 .有保护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书翻开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。（初读感知，

2、增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字1 .学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮助。2 .教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3 .认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4 .课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)三、朗读感悟1 .让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2 .学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这

3、篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？(指名读)3 .教师范读“我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。4 .分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意表达性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的根底上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，到达与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁？(指名说)

4、教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？四、想象说话出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）五、稳固识字，指导写字1 .出示字卡，开火车读。2 .做游戏，猜字谜。3 .以四人为一组交流识字的方法。4 .出示田字格中的生字认读。5 .学生观察“先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）6 .学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次

5、评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7 .独立完成剩下的写字练习。第二课时一、稳固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想继续学习呀！（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们快乐。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们翻开书大声朗读。1 .检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2 .师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。3 .指名读912自然段，

6、教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。4 .学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提等描写动作的词语。师范读自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、拓展延伸，亲自实践1同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢？5 .在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办？6 .开展“我做校园&1squo；美容师&rs

7、quo；的活动。第一步：根据“表一调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据“表二作方案，再按方案积极为校园“美容。我为校园作“美容方案我为校园“美容已经做的事（让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，鼓励他们去积极参与环保实践活动。）板书设计11美丽的小路保护保护从自己从身边做起教学案例（二）细河区八一路小学何海燕第一课时一、激发兴趣、引入新课1出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？板书课题？美丽的小路？2.你们想知道在这条干净

8、、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。二、初读课文，认识生字1 .交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。2 .反响字音。(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿。(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3 .分析记忆生字。(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。4 .稳固字音。(1)出示词卡，请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净(3)游戏“摘

9、葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。三、指导书写汉字1 .认读要写的字。2 .学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。3 .教师范写，学生练写，重点指导“起和净字。4 .展示写字本，共同点评。第二课时一、复习旧课，导入新知1 .出示生字词语，指名请学生读。2 .通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）二、继续学习，感悟文意1 .同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2 .播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

10、3 .你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。4 .播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假设你现在路过这里，你又会说什么呢？5 .你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6 .分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7 .观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？8 .齐读第九自然段，再播放课件1,同学们现在你要说什么？9 .播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。三、课后延伸，亲自实践1同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？10 在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么力、?板书：保护、保护、从自己从身边做起。四、课堂作业设计1 .读句子，体会不同的语气。美丽的小路不见了。美丽的小路不见了？我一定要把美丽的小路找回来！2 .我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。（引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说）