《皮球浮上来了》教学设计.docx

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1、?皮球浮上来了？教学设计教学目的：1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。2、稳固四素句，能用“孩子说一句四素句。3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点：理解课文内容，稳固掌握四素句。教学难点：知道皮球浮上来的原因及用“孩子说四素句。教具：幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水教学过程：一、复习学过的生字词：1、用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。2、说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳二、理解课文内容：1、教师示范朗读课文。问：课文有几个自然段？2、学习第一自然段(指名读)(1)这一段共有几句话？(2)第一句写了谁在干什么？(板书

2、：拍皮球)(3)这句话应用什么样的语气来朗读？(快乐)师生齐读这一句。(4)他们正玩得快乐的时候，发生了什么事？(指名答复，教师并板书：一跳、树洞)(5)做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。(6)齐读第二句。(指导用着急的语气朗读)(7)皮球为什么拿不出来？(指名答复，板书：很深)过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢?现在，我们来学习第二自然段。3、学习课文第二自然段。(1)指导看图。(2)朗读第二自然段(分组读)，并理解其内容：A、把孩子想方法拿球的动作”.标出来。(“打、“灌)要求全体同学表演这两个词的动作。(板书：打水、灌)B、孩子们用什么东西打来水?水灌到什么地方?水灌满后皮球怎么啦？

3、(指名答复，教师并用实验模具来进行直观演示)(3)请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。(4)指导学生用开心的心情朗读这自然段。(教师示范，学生跟读。)(5)利用板书，背诵课文。4、小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？(指名回答)随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想方法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想方法的孩子，能答复以下的问题。5、引伸课文：(1)用幻灯片出示故事：(教师朗读)有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很快乐。一只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了

4、，猴子浮上来了。（2）问题：（个别提问）A、同学们，你们说这些猴子聪明吗？B、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？C、它们错在什么地方？（3）应用什么方法来救小猴子上来？（4）教师分析“救猴子和“拿皮球的不同原因。（5）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。（三）四素句稳固训练：1、判断下面哪个是四素句？为什么？（幻灯片）树洞很深，皮球拿不出来。几个孩子在大树下拍皮球。有一回，几个孩子在大树下拍皮球。2、稳固“四素句定义。3、用“四素句卡片，开火车说出不同的“四要素4、做游戏：词语接龙组成四素句。5、用“孩子这个词语说出四素句。（全体训练，指名答复）板书设计：皮球浮上来了（开心）（快乐）拍皮球打水（着急）跳灌树洞（很深）