《浅水洼里的小鱼》教学.docx

《《浅水洼里的小鱼》教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浅水洼里的小鱼》教学.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?浅水洼里的小鱼?教学一、执教思路语文课程标准提出：应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响。这一点对低段教学尤为重要。因此，本课预设以文为本，抓住文本的重要词语一“困、”蒸、“不停地、“在乎等，通过读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形，从而激活文本的词句，开展学生的语言和思维。语文课程标准也提出：应着重培养学生的语文实践能力。而利用“在乎进行说话练习、师生演绎“不停地运用课文语言说话、屡次结合文本内容进行口语交际等，不仅训练了学生的语言，也进一步提升了学生的人文情感，从而更好地培养学生的语文素养。一、特色分析理解小鱼的被“

2、困和小男孩的“在乎是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困中，通过字形理解、演绎理解、文本理解等，一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。而在理解小男孩的“在乎中，两次进行了口语交际，不仅使孩子通过移情、走入文本，也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎和“重获自由的舒畅感恩进行比照和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地这一场景，也是本课设计的特色。三、学习目标1、认识7个生字。会写2个生字。2、理解小鱼的“被困和小男孩的“在乎，能有感情地朗读课文的局

3、部内容。3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。四、课堂预设（一）直接揭题1、师：小朋友们，我们知道小鱼（板书：小鱼）生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅字说明，浅水洼里的水就更少了。2、补充课题、板书”的，这就是我们今天学习的，一起来读（课题）。二）初读课文1、学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢？老师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！1个小朋友已经完成所有的要求，举着手准备读第

4、3遍了，真厉害！）2、检查自学。（1）师：共有几个自然段呢？先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦，听听伙伴有没读准。出示第1段一出示三个生字词、看屏幕（指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读）一再指名读：能把这一段读得更好吗？一齐读：还想读，我们一起来试试。（2）指名读第2段。你们小组也试试，能读得更流利吗？（3）哪个能干的小朋友能连起来读读第3-6段？这是2组对话呢。出示3个生字词读一读（提醒叨念：左边一个口，右边一个刀，这个字也读作daoo再男女生对读。【三）学习第1自然段。1、你读一段，我读一段，对话读得真棒！一天，小鱼发生了什么事呢？老师读读第1段，请你

5、们看好书本静静地听。2、小鱼发生什么事了？学生交流。3、老师小结归纳：11）你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。出示一读。板书：困（成心写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？2）理解最后两句话。交流、出示一都找到了这两句？那一起来读。从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸：从这个字你想到了些什么？师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。1悲哀）请你带着悲哀来读一读。齐读。板书：干死。（3

6、）被困的鱼儿有一很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是一成百上千。出示句子一读。4、师：小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。四）学习2-6自然段。过渡：这时候的小鱼最渴望一回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死（板书箭头）。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流）1、别急别急！有一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线（板画

7、波浪线）划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。2、交流，出示第2、6段句子。（这个句子是吗？指名读。再补充，指名读。）分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？3、学习第2段。1）动词的理解。出示句子）他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力地把它们扔回）大海。谁能来填一填？一大家一起来填一填一这些填的词有什么特点呢？（动词）这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！（2）具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：（3）口语交际：小男孩呀，你为什么要走地那么慢、不停地捡鱼扔鱼呢？（几位学生答复）4、学习第6段。1）小男孩不停地捡鱼扔鱼、走得这

8、么慢，就是因为他不想漏掉任何一个浅水洼，不想漏掉任何一条浅水洼里的小鱼，他在乎每一条小鱼的一生命。板书：在乎生命。2）小男孩是这么做的，也是这么说的。出示句子）“这条小鱼在乎！男孩一边答复，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条齐读。3）小男孩在乎每一条小鱼的生命，而每一条小鱼也都在乎一自己的生命。（4）谁能把这个句子读得更好？（五）指导书写过渡：这一节课，我们深深感受了小男孩的爱心，也从你们的朗读、学习中，体会到了你们的爱心。接下来，我们和字宝宝交交朋友，把它们写对、写漂亮！1、这课中要写的字宝宝中，有2个是独体字。出示：久、乎。2、打打招呼、组组词。3、师范写边写边说），生跟写。“乎的笔顺。4、生写-反响-再写。板书设计：28、浅水洼里的小鱼困一千死成百上千在乎生命（波浪线）