《浅水洼里的小鱼》教学案例.docx

《《浅水洼里的小鱼》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浅水洼里的小鱼》教学案例.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?浅水洼里的小鱼?教学案例【教学片段】师：同学们，小鱼多可怜呀！炽热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？生：我想说，快来人救救我吧！生：太阳呀，你不要升起来了。生：海滩上的人不要玩了，你们都伸手救救我们吧！生：那边的人怎么这样没良心，说要把我们捡回家吃掉！师:孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了，如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？生：我会对我的伙伴们说：以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。生：我是龙宫的公主，我会让父王重重酬谢小哥哥。生：我会经常给小哥哥写信。【案例分析】本案例联系课文，利用

2、低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。一个合理的拓展时机，一个广阔的想象空间，一个思想争锋的平台。把课文延伸并拓展，加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，开展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。表达了新课标“重积累，重迁移的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力应该做到以下几点：1、平等对话：营造气氛新型的师生关系、民主和谐的教学气氛是学生敢于发言、乐于发言的前提

3、。所以我们应该努力营造这种适合学生“激活思维的气氛。使他们产生答错了也没关系的平安感，做到愉快地站起来，体面地坐下去。2、走出课本：拓展空间本片段搭建了包容学生生活经历的教学平台，充分激活了学生的生活积累，除了在课堂教学中，把学生带到课本的海洋里，让学生自由地汲取、积累，还要鼓励学生走出课本，走进生活，根据生活的积累来描述内心的想法，广泛地积累书本以外的知识，从而在对话训练中有话可说。3、想象训练：激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。关于“想象的训练。我始终相信，只要是一个好的拓展点，一旦展开，孩子们的想象肯定是瑰丽而神奇的，超乎大人们的驰骋空间。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。让我们多给孩子创造想象时机，站在“欲穷千里目，更上一层楼的高度审视现在孩子的想象能力。