2花的学校 第2课时 教案.docx

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1、2花的学校第2课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。思维能力：能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。审美创造：关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学重难点：重点：能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。难点：关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学过程：学习任务一：复习导入荒野衣裳口笛惩罚放假指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。通过上节课的学习，我们知道了这所“花的学校”的样子。作者泰戈尔写花的学校这一课时，已年近不惑，但仍

2、以纯真的童心感受世界。那质朴的语言中充溢着快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们再次走进花的学校，去感受这些奇思妙想吧！学习任务二：课文赏析1朗读第1、2自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词语和句子多读几遍，并和同学交流。(1)当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。新鲜感的词语：雷云口笛(2)课件出示雷电交作的图片并播放声音，学生直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？东风可以“走过荒野”，可以“吹着风笛”，这种写法

3、多么形象生动啊！(引导学生了解拟人的写法)引导学生想象：花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想象边演示，体会拟人的写法。运用拟人的修辞手法形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林，花儿无拘无束随风摇摆的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。边读边想象画面当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。2.自由朗读第35自然段，边读边想象画面，画出你认为有新鲜感的词句，和同学交流。(1)我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学

4、校里上学是什么样子的？(2)他们关了门做功课。想象：他们会做些什么功课？联系植物生长的知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露，努力向上生长、努力往下扎根(3)雨一来，他们便放假了。想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？他们的心情怎么样？他们可能会做些什预设：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被老师罚；花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。3.自由朗读第6.9自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句。（1）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。哪些

5、词语让人有了生动的画面感？（“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”“冲了出来”）此时此刻的花孩子们又是怎样表现的？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？反复朗读这些句子，说说自己脑海里浮现出了怎样的画面。预设：树枝在拉着手轻轻地聊天，雷云鼓着掌仿佛在邀请花孩子们出来玩耍。花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍，舞蹈。有感情地朗读第6自然段，边读边想象画面“（2）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（这是反问句，要读出反问的语气，且学会将反问句改成陈

6、述句）花孩子们的家在哪里？那里是什么样子的？星星住的地方又是如何的？请用一个词语说一说此时花孩子们的心情。（急急忙忙）花孩子们这么着急是去哪里？（回家）又为什么这么着急回家？（3）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。花孩子们此时是如何表现的？（扬起双臂）花孩子们的妈妈是谁？联系实际理解：花孩子们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然。根据自己放学后找妈妈的情景，想象：花孩子们会怎么找妈妈呢？又会对妈妈说些什么？妈妈看见孩子后又会怎样做？在作者的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。学习任务三：拓展总结1 .拓展提升“雨一来

7、，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹他们”“蝴蝶一来，他们”。(课后第三题)(1)想一想：花孩子们还可能会干什么？(2)选一选：选取合适的事物。(3)用一用：运用拟人的修辞手法，展示出花孩子们的活泼、可爱、美丽。预设：清风一吹，他们就跳起欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。蜜蜂一来，他们就兴高采烈地同蜜蜂拥抱O【设计意图】教学中把课后题融入学习过程，旨在引导学生从仿说到仿写，从而进一步促进对课文的理解。2 .课堂总结：课文从儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。本节课我们不仅积累了有新鲜

8、感的词句，而且也学会了运用拟人的修辞手法来写事物的方法。学习任务四：检测评价一、根据本课内容填空。1 .本文作者是印度诗人他出版过等五十多部诗集。本文选自他的散文诗集。2 .诗歌围绕“”，通过的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和整首诗散发着人性的光辉。二、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！评价：熟练朗读课文。课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：布置作业：1 .背诵课文你喜欢的段落。2 .抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。