2.3人生寓言学案新人教版七年级上(4).docx

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1、人生寓言【导学目标】1 .理解寓言的含义。2 .正确地把握人生态度，对待人生际遇。3 .感受优美的语言，学习精美的表达。【导学重点、难点】1 .重点：理解寓言含义。2 .难点：学习精美的表达。【课时】：两课时【预习导引】1 .查找资料，了解寓言这种文体。寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。2 .掌握字词，扫除阅读障碍。注音：娉Xi戏舞bing告叵省运多音字：落难nn困难nn解词：风韵优美的姿态神情闲适一一清闲安逸得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。泯灭一一丧失慧心聪慧之心心旷

2、神怡心情开阔舒畅，精神愉快。旷：开阔，开朗；怡:快乐，愉快。3 .认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题:思考这两篇短文的寓意各是什么白兔和月亮的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。落难的王子的寓意：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。有无得失之患的关键是什么？关键看有无能力保卫财富，不怕偷去抢去，就没有得失之患。该怎样培养坚韧的意志？必须自觉寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。4.在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【导学过程】第一课时一、导入人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得

3、必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？白兔和月亮是一面透亮的镜子。二、研读课文1 .检查预习12 .整体感知感知内容a这则寓言讲了一个什么故事？b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化？c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？理解占有欲在作祟。d这则寓言给了我们一个什么启示？永远巨大的利益会勾起无穷的得失之患。感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地

4、赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”（除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。）3 .问题探究找出故事情节中的两次转折。（略）白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？白兔慧心未泯。这则寓言提到了人类有什么含义?=对人类的讽刺拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗？4.拓展延伸：阅读下面这篇文章，按要求回答问题。猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮，猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市，看到屠夫正在宰牛，它没有等，急急忙忙跑向第二个城市，到了那里，看见厨师正在淘米。这时正是清

5、晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市，只见炉子上正在煮饭，还没有做熟。它片刻未停，再奔往第二个城市，但见人们正在盛饭，它又第三次赶到第一个城市，看到奴仆在擦盘子，它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次，饥渴劳累，嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方，客人正宴罢散去，再到第二个宴请它的地方，人们也已酒醉饭饱，这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席，猎狗都没吃上，最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。猎狗奔波于两个城市之间，原因是什么？选出理解准确的一项（C）A它想参加第一个城市的午宴，不想参加第二个城市的午宴。B两个城市都争着邀请它参加午宴，它只好来回奔波。

6、C它做事没有耐心，不能坚持到底，而且三心二意。D它不愿总在一个城市等待。这则寓言的寓意是什么？讽刺了办事情不能坚持到底、三心二意、半途而废的人。这则寓言主要运用什么手法？在文中起到了怎样的作用？拟人突出了猎狗做事没有耐心、三心三意的性格。三、作业字词作业完成“研讨与练习”相关作业，预习落难的王子。第二课时导入二、同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它

7、可能给我们带来足够的警示。二、朗读、默读课文仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。三、研读课文1.整体感知这篇寓言说了个什么故事？这篇寓言告诉我们一个什么道理？厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“我”在情节的发展中起什么作用？，线索人物。王子落难全过程的见证人。“天哪,太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义？这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。（其实未必如此，假如灾难真的落

8、到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。2.问题研究对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化？（揭示中心。）开始很脆弱，后来坚强起来。原因：是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意？（让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。）“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？作者的目的在于告诉读者一一人生在世，不幸和灾难可能

9、不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。文章结尾给人怎样的启示？王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来。只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？（这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。）四、比较阅读：与白兔和月亮比较阅读。教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。（学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，

10、组织学生将问题归结到以下几点。）在主题上一一两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上一一都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事：落难的王子写“坏事”可以变好事。（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）在表现手法上一一都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。在表达方式上一一两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。（以上

11、内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。）五、拓展延伸：阅读下面这篇文章，按要求回答问题。一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。老虎愣了一下，掉头走了。远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。动物们乂四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔亳不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“峰峰”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，反身走了。远远观望的动物们又蜂拥上来，

12、团团围住这位不怕虎的小勇士,向他唱起了赞歌。羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”1 .犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去，原因是（B）A相同，都是无所畏惧的精神。B不同，犀牛怒目而视是无所畏惧，羊羔是无知，认敌为娘。C不同，犀牛是出自机智，巧斗老虎，羊羔是无知，认敌为娘。D相同，都是出自无知，不识虎性，盲目斗争，盲目亲近。2 .仔细阅读老山羊说的话，为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。无知和无畏有时表面看来完全一样，实质却完全不同O3 .这则寓言寓意不只一个，在不脱离原文的前提下，驰骋你的想像力，谈谈你体会到了哪些生活哲理。无知不等于无畏，不是相互的，无畏不是胆大妄为，无知最可怕六、小结我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”：不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。七、作业1 .完成“研讨与练习”剩余部分。2 .作文训练。从下面两个题目中任选一个写作。“居安思危”；“在逆境中成长”【教学反思】