19.古诗二首之敕勒歌第二课时教学设计.docx

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1、统编版义务教育教科书语文二年级上册第二单元18敕勒歌教学设计XXXXXXXX小学XX天【教材分析】敕勒歌是统编版小学语文二年级上册第七单元第18课古诗二首中的第二首诗，选自乐府诗集，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。诗歌开头交代敕勒川位于阴山下，接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。其语言明白如话，具有浓郁的草原气息，抒发敕勒人热爱家乡、热爱生活的情感。本单元除了敕勒歌之外，还编排了夜宿山市雾在哪里雪孩子3篇诗文。本单元的语文要素是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。相比于雾在哪里仿照课文例句说话和雪孩子在想象

2、中续编故事的创造想象，敕勒歌更侧重于学生在理解诗意的基础上进行再现想象。本课的课后习题为“1.朗读课文，背诵课文；2.读诗句，想画面，再用自己的话说一说”。【学情分析】在经历了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步的培养。在此之前，学生也接触了江南和画等古诗，在课外他们也积累了不少古诗。但敕勒歌这首诗描写的是草原风光，大部分学生都没有接触过草原，同时诗中有个别字词学生理解起来存在一定难度。因此，教师要突破重难点的字词，引导学生通过观察课文插图、联系生活实际和想象画面等方式，大致理解诗句的意思，能用自己的话说说诗句描绘的景象。【本课教学总目标】1 .认识“似、庐、笼、盖、苍

3、、茫”六个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”五个字。2 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。【教学重难点】通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。【线上课程录制的教学目标及内容】1能正确、流利地朗读古诗。2 .借助插图、联系生活实际，理解“川”“苍苍”等词语的含义。3 .通过想象画面初步理解诗意，再说说诗句描绘的景象。【线上教学重难点】1 .借助插图、联系生活实际，理解“川”“苍苍”等词语的含义。2 .通过想象画面初步理解诗意，再说说诗句描绘的景象。【教学准备】课件【课时设计】1课时线上课程录制教学

4、设计【教学过程】板块一大脑运动操师：同学们好！我是广州市南沙区莲溪小学的黄宇天老师，很高兴和大家一起学习语文。这堂课我们要学习的是第18课古诗二首中的敕勒歌。在上课前，我们要做到书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。1小游戏:看图猜诗句。师：做好了学习准备，我们先来玩个小游戏吧，你能看图猜出对应的诗句吗？（PPT出示三幅图，让学生看图猜诗句。然后出示三句诗，分别是：江南可采莲，莲叶何田田；白日依山尽，黄河入海流；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）师：瞧，在第一幅图中，层层叠叠的碧绿的莲叶映衬着鲜艳美丽的莲花，这让我们不禁想起了江南中“江南可采莲，莲叶何田田”这句诗来；

5、中间这幅图中，太阳依傍山峦渐渐落下，辽阔的河面向着大海滔滔东流，这正是王之涣在登鹳雀楼中“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象；最后一幅图中，有个人凝望着眼前的瀑布，这个人就是李白，他望着瀑布从青翠的山壁间跌落下来，写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古名句。师：这些诗句我们都学过，原来在不知不觉中，我们积累了这么多有关景物描写的诗句。今天我们将学习一首描写草原的古诗，它就是敕勒歌。【设计意图:通过小游戏看图猜诗句这个大脑运动操，既可以把学生的注意力吸引到课堂上来，又可以复习学过描写景物的古诗，并顺势引入敕勒歌的学习。】版块二目标导学学习目标：师：关于这首诗我们有以下学习目标。（PPT

6、出示学习目标：1.能正确、流利地朗读古诗；2.借助插图、联系生活实际，理解“川”“苍苍”等词语的含义；3.通过想象画面初步理解诗意，再说说诗句描绘的景象。）板块三知识点讲解一、读准课题，认识“敕勒”师：知道了本堂课的学习内容，我们先齐读课题一一敕勒歌。也许行同学会问：“老师，敕勒是什么呀？”其实“敕勒”是我国占代北方生活在草原上的游牧民族，敕勒歌是敕勒族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一1O二、初读古诗，读准字音（一）自由朗读，读通诗句师：读完课题，知道了“敕勒”是什么，下面请同学们借助拼音，读读这首诗，要读准字音，读通诗句。（二）认读生字词师:同学们，这些生字词你们读准了吗？“似”“苍”是

7、平舌音，“笼”“苍”“茫”是后鼻音，请跟着老师读准。（PPT出示：“似、穹庐、笼盖、苍苍、茫茫”。）师：在这里老师还要特别提醒“见”这个字，通过注释我们可以知道“见”同“现”，是“显现”的意思、，所以在这首诗里它不读“Jidn”而读“xiM”。三、教师范读，整体感知师：读准了生字词的读音，老师也想给大家读读这首诗，请你边听边留意老师的朗读节奏，并用“/”给诗句标上节奏。师：同学们听出来了吗，你们面对了吗？现在请你大声朗读古诗，把每句诗读得流利、有节奏。读好了，请大家看课文插图，你能用一个词说说这是一片怎样的草原吗？一的同学说：“这是一片壮丽的草原。”丁的同学还会说：“这是一片辽阔的草原。”是的

8、啊，这片草原是那么的壮丽，那么的辽阔。下面就请大家带着这种感受读读这首诗，看看在这壮丽辽阔的草原上出现了哪些景物？请你用笔圈画出来。同学们找好了吗？瞧，这是老师找到的景物，你们都找到了吗？如果找错了，注意要改正哦！（PPT出示古诗,圈起“敕勒川”“阴山”“穹庐”“四野”“天”“野”“草”“牛羊”。）四、借助插图，初解诗意（一）理解诗句“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”1 .借助字源，理解“川”字。（PPT出示诗句“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”）师：我们先来看看这句诗里景物，谁能猜猜“川”是什么吗？我想有的同学会说“川”是河流。我们看，这是“川”字的甲骨文，它看起来就像一条河流，

9、所以“川”的确南河流的意思。但河流流经的地方往往会南一大片平原，所以“川”也有平原的意思，“敕勒川”指的就是“敕勒平原”。师：那你们知道“敕勒平原”在哪里吗？根据“敕勒川，阴山下”这句诗，我们可以知道敕勒平原就在阴山脚下。（PPT分别出示“川”字的甲骨文和河流流经大平原的图片。）2 .借助图片，理解“穹庐”。师：同学们能接着猜猜“穹庐”是什么吗？我们看，这是敕勒人居住的房子，叫做“蒙古包”，古代的时候也叫做“毡帐”。“穹庐”就是毡帐上圆圆的大屋顶。这句诗中，把什么比作穹庐？是的，作者把天空比作穹庐，喻指天空就像蒙占包的圆顶，广阔无边。（PPT出示蒙古包图片。）3 .扣词语，想画面。师：知道了“

10、川”“穹庐”的意思，那敕勒人看到了怎样的敕勒平原和阴山？天空和原野又是什么样的？请你结合课本上的插图，想象画面，用自己的话说说这句诗描绘的景象。你们都说好了吗？我们听听这位同学的分享。（播放学生录音:我看到了在连绵起伏的阴山脚下，有一片辽阔的平原，敕勒人就生活在那里。在他们的眼里，天空好像是蒙古包的大屋顶，笼盖着四面八方的原野。）4 .体验情感，指导朗读。师：咦？那老师有个疑问了，天空是很大很大的，蒙古包的屋顶再大，能比天还大，盖住四野吗？为什么敕勒人会说“天似穹庐，笼盖四野”呢?我们都知道，蒙古包是敕勒人居住、生活的地方，也是他们生中最亲近、最离不开的地方，把天空比作“穹庐”，笼盖了四野，体

11、现了敕勒人对头顶这片天、脚下这片土地深深的热爱，就像自己离不开“穹庐”样，离不开堂原。现在我们把这句诗读一读吧，注意要读出敕勒平原的辽阔和阴山的雄伟，还要读出敕勒人对这片土地深深的热爱。（二）理解诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”1 .联系生活实际，理解“苍苍”。（PPT出示诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”）师：在这句诗里，再次描写了草原的天空，这里的天空有什么特点？诗句中用了哪一个词来形容?没错，用了“苍苍”这个词来形容草原的天空。同学们，你们能想一想“苍苍”是怎样的吗?“苍苍”是个神奇的魔术师哦，在形容不同事物时，有不同的意思。看，这是位白发苍苍的老爷爷，这里“苍苍”的意思是

12、灰白色的；这是片郁郁苍苍的树林，这里“苍苍”的意思是绿绿的。那聪明的你们能想想“天苍苍”是怎样的吗？有同学可能想到了，“天苍苍”就是指天空蓝蓝的。2 .联系生活实际，理解“茫茫”。师：知道了草原上的天空是蓝蓝的，那草原上的原野又是怎样的呢？诗句中用了哪一个词来形容?诗里用了“茫茫”这个词来形容草原上的原野。“茫茫”也是个神奇的魔术师，它和“苍苍”一样，在形容不同事物时，有不同的意思。看，这是一片茫茫的大海，它无边无际，我们看不到它的尽头；这是一片茫茫的云海，云雾浓厚，我们什么也看不清楚。聪明的你们知道“野茫茫”是怎样了的吗？噢，原来“野茫茫”就是指原野无边无际的。3 .扣词语，想画面。师：通过

13、联系生活实际，我们知道草原上的天空是蓝蓝的，原野是无边无际的，那草是什么颜色？牛、羊长得怎样？请你继续结合课本上的插图，想象画面，用自己的话说说这句诗描绘的景象。我们来听听这位同学的分享。（播放学生录音：草原上一望无际的天空是那么的蓝，草原上的原野一片碧绿，茫茫无边。一阵风吹过来，茂盛的牧草弯下了腰，肥壮的牛羊出现在我们的眼前。）这位同学结合课文插图抓住了“草”和“牛羊”等景物，想象草原上“风吹草低见牛羊”的景象，说的真棒，老师相信同学们也说的和她一样棒!4 .指导朗读。我们看，这首诗的前四句，写平川，写大山，写天空，写原野，写了草原上所有的景象，它们好像就在我们眼前，但是它们是静止不动的，但

14、当我们读到“风吹草地见牛羊”时，眼前的景象突然就豁然开朗起来，仿佛活过来一样。能生活在这样蓝蓝的天底下，望着眼前一望无际的草原和肥壮的牛羊，敕勒人会有什么感受？他们的心中应该充满了对家园的自豪与骄傲吧！带着这种情感，我们读一读这句诗。5 .观看视频，加深理解。师：下面老师就带领大家走进北原，我们通过个视频，来领略草原的风光!6 .指导朗读。师：这样的草原美景，把我们深深打动，多么壮丽的草原风光，多么美丽的人间天堂，让我们再读一读这首敕勒歌吧！五、小结方法师：同学们，学到这里这首诗我们就学完了，请你回忆一下，我们是怎样学的？这堂课我们通过借助插图、想象画面学习了敕勒歌这首诗。借助插图、想象画面是

15、理解古诗的好方法，我们可以找出诗中描写的事物，结合插图，加以想象，再根据诗句的内容，连成画面。六、课堂练习师：那老师要考考大家了，看看你们是不是真的理解了这首诗，现在请你完成下面的练习。通过“敕勒川，阴山下”这句诗，我们可以知道“敕勒川”位于阴山脚下，所以第题答案选A。通过刚刚的学习，我们知道了“穹庐”是指“毡帐的大屋顶”，第二题答案选B。“天苍苍，野茫茫”说明草原十分广阔，第三题答案也选B。同学们都做对了吗？都做对的同学请给自己点个赞吧。【设计意图:根据本单元的语文要素“想象”和本课的课后习题“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，教师应引导学生在理解重难点字词的基础上，通过借助插图，想象画面的方法初步理解诗意，再说说诗句描绘的景象。板块四指导写字一、指导写字师：在这节课，我们还要学会书写“苍”“茫”这两个字。要想写好这两个字，我们一要看结构，二要看位置，三要看关键笔画。我们先来看看“苍”字。“苍”是上下结构，“什”要写得窄、扁，下半部的“仓”要写得宽、大，“仓”上面的撇、捺相交于竖中线左侧，撇捺要写得舒展，收笔撇低捺高。我们一起来书空：横、竖、竖、撇、捺、横折钩、竖弯钩。我们再来看看“茫”字。“茫”字也是上下结构，“什”同样要写