美术课堂中的德育教育（共5则）.docx

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1、美术课堂中的德育教育（共5则）第一篇：美术课堂中的德育教育小学美术教学中的德育渗透美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。不论学习，还是做人，我们都希望尽善尽美。在美术教学中渗透德育，犹如春雨润物细无声，在学生纯洁无瑕的心灵产生善的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。因此，做为一名教师，尤其是美术教师在教学中充分发挥了艺术教育渗透德育的教育，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下一代。一、巧用欣赏教学，自然渗透德育挖掘

2、好美术欣赏课教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到润物细无声的境界。比如，我们三年级美术课中有一个教学内容是我认识的画家一课时，我打破以往的教师为中心的一言堂、满堂灌”的欣赏教学的模式，运用多媒体教学，播放革命历史名画血衣、怒吼吧，中国、万言千语、初踏黄金路，,让学生了解到，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外,往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，如：血衣用不同场景描绘了贫困人民同斗争地主的动人场面，对阶级社会压迫下的控诉；怒吼吧，中国用粗狂有力的

3、线条刻画出在祖国危难时期贫苦大众仍要用尽全身所有的力量进行挣扎的；初踏黄金路描绘的是在金色的阳光下，西藏翻身农奴第一次从属于自己的土地上喜获粮食丰收的情景通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易，从而继承革命传统，以昂扬振奋的精神与热情，建设着社会主义，致力四化建设的美好情感。二、巧抓绘画基础，用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养例如：三年级美术城市换新貌迷人的夜景这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，导入时播放2001年7月13日

4、宣布北京申办第二十九届奥运会成功时人们欢呼游行的场面，从而引导学生回忆所见所闻，让学生记住我们的城市因为社会的进步，每天都在进行着翻天覆地的变化，如：北京深申奥成功、世界杯男足出线、中国加入世贸组织等振奋人心的场面，而后出示入关之夜、我们赢了、好日子、难忘的时刻等精彩的作品。然后，我有针对学生的创作进行辅导，如：2008年我与奥运会，福娃的约定、游奥运福娃乐园在喜庆和欢庆的日子里，怎样通过画面来表现自己的情感呢？我开始辅导学生根据故事设计画面的构图和人物动态，及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。为此，充分挖掘教材中的思想教育因素，让学生在知道和认识祖国的今

5、天，产生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。三、巧传手工方法，灵活渗透德育手工制作，能激进学生的创作欲望。如果学生能把一件普通的废品通过自己的创作，变成一件艺术品，那会使学生有多高兴呢！相信他就会时刻关注生活，创作美。不同技法，区别对待，在技法的指导上，巧妙地与德育挂钩。使学生边掌握技能边受教育。例如：在飞向太空一课中，通过播放神州六号、嫦娥一号探月的影片后，介绍今天我国科技的高速进步，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。同时引导学生们通过废塑料瓶等生活中垃圾材料再应用进行制作航天器。学生自己动手去制做造型，有助于打破现代学生眼高手低，只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质，在这个劳动过程中，学

6、生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。因此在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳的生活态度。四、巧施实践活动，有意识地渗透德育。我们学校每年都要举办美术节，举行学生书画展览。以班级为单位，组织和辅导学生参加展览，孩子们的集体荣誉感增强了，学习积极性提高了。例如本学期我校举办七彩画笔，画出童心梦想的美术节中，由一至五年级学生通过自己的画笔和巧手，将自己眼中和心中的梦想描绘得非常美丽，五彩缤纷的画面充满了童心和童趣，画出了孩子们对做个讲文明、有礼貌小公民的愿望与决心。再如，举办学校手工作品展，运用各种废旧材料、树叶等生活中的旧用品进行利用和创造，让孩子们制作出各种妙趣横生

7、的物品。教育了孩子用心发现生活中的美的审美意识和变废为宝的品质。总之。美育与德育相辅相成。美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。不论学习，还是做人，我们都希望尽善尽美。虽然美育和德育各有其独立的特点，但是，在教学中应相互渗透，这样，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下T弋。只有德艺双馨的人，才是有用的人。第二篇：小学美术课堂中的德育教育探索浅谈美术课堂中的德育教育德育为首”已是如今教育的共识，评价教育成功与否就在于能否培养出有用的人才,但人

8、才是否有用,不仅要看其智育得到如何的发展，还要看其德”的修养。如果一个人的德出现问题,那他的智越好,可能对社会的危害性就越大!新课改在要求实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地课堂，对实施素质教育的主体学生，进行思想渗透并引起学生共鸣。课课有德育，人人是德育工作者这句话已深入人心。我作为一名美术教师在自己美术课堂上面积极探索、努力实践，根据学科特点、学生年龄特点以及学校的办学特色为基础进行德育教育的渗透。一位优秀的老师,不光把知识传授给学生,同时也在教学中慢慢向学生言传做人处世的道理。而美术教学,在培养学生美术技能，审美能力的同时也同样担负着对学生进行德育教育的重任。美术教学

9、中的德育渗透是整个学校德育教育的重要组成部分,也是美术课堂教学里的重要的一个环节。一、师德为先1.教师的德高为范首先教师应重视自身的品德修养,以身作则。作为教师要有严谨的治学态度,有积极的教学风貌,有正确的言行引导,让学生正真体会到这是一门陶冶高尚情操的正规的课,学生对这一学科的正确认知是对其进行德育自然渗透的前提和保证。2、从细节体现尊重上课起立一敬礼坐下,这似乎是我校各个班一套固定课前模式，但每次课堂的此环节，我都是毕恭毕敬像学生一样站直，受到学生的行礼后我会弯下腰来，态度诚恳的鞠躬，同时向同学问好，并请学生入座。一直以来我都这样，无一列外，因为我告诫孩子们，尊重是一个相互的。此时的教师更

10、应该放低身态，以身作则。_、课堂渗透要想达到德育的自然渗透，就必须把德育与教学内容相融合,下面根据美术教材教学的安排分四部分进行阐述。Q）欣赏与评述课程中德育的自然渗透1在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方式。每一优秀的美术作品,它都有着积极向上的精神,所以我们美术老师在带领学生进行欣赏时要好好及时的把这种精神传达给学生。如在欣赏草原姐妹的雕塑作品时,我重点讲解的是关于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗击风雪，保护集体羊群的无私奉献精神，是要让学生明白集体利益大于一切，要有集体荣誉感。在欣赏中国画翻身奴隶的儿女时面对一群对知识无限渴望的臧族孩子席地而坐，

11、认真学习的场面,对比孩子们在宽敞明亮的教室学习的场景，让孩子感受和平带来的温馨，增进学生的民族情感。同时也深深的意识到我们捍卫民族尊严的神圣职责，追求世界和平的美好愿望2、结合作品创作过程及历史背景的介绍进行德育的自然渗透,这样更具有吸引力和感染力。例如在欣赏新石器时代的土陶品时，讲解人类进化的过程，告诉学生艺术起源的历史，让学生懂得艺术的魅力，并且正确评价各个时期的艺术作品，不盲目拿当今比对，让学生感受到中国古代人民的智慧与劳动的结晶。3、结合作品作者讲述与之相关的故事,不但能改变上课的枯燥乏味提高学生的学习兴趣,而且也很自然的对其进行德育教育。达芬奇画蛋的故事让同学明白艺术家的成功都是来自

12、与勤奋才丸著。梵高坎坷曲折而又短暂的一生,可以让学生从中懂得，对艺术的追求应该坚持不懈,不管遇到怎样的处境,决不放弃自己的追求。要迎难而上,要相信，金子总是会发光的！4、结合当下美术的各种流派作品的欣赏，让学生从感性认识不断上升到理性认识，能锻炼学生对当代复杂的美术流派及美术现象发表自己的看法，培养学生对多元文化的包容和现代人的特质，关注美术的情感。(2)造型与表现课程中德育的自然渗透教绘画国画时,介绍中国画的博大精深,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。学画梅兰竹菊的画法时,不妨指出梅的香自苦寒，兰的香远益清。竹的高风亮节菊的傲霜怒放，让学生明白,做人也应具有如梅兰竹菊般坚贞高洁的品质。同时

13、在教授学生具体绘画学习过程中,学生难免会遇到这样那样的困难,这时我们可以讲述画家学画的故事让学生知道困难是在所难免的,教育学生要勇于面对困难,并积极与之作斗争,培养其坚韧不拔的性格。同时绘画的题材选择以正面的思想情感进行引导，如对水、电、石油资源的保护、温室效应的积极应对、爱好动物善待生命等。(3)设计与应用教学中德育的自然渗透在小学阶段所接触到的设计作品，告诫孩子们设计以人为本的思想，树立为人类服务的意识，同时培养学生绿色环保的观念,像立体,装饰化的设计,通过利用生活中的废品来创造出美的作品,不仅让学生感受到变废为宝的神奇也让其明白这也是美化绿化环境的表现,从而增强学生的环保意识。又如贺卡制

14、作教学,也可以让学生明白，这不仅是一种艺术,更是凝聚了人与人之间美好的情感表达着诚挚的祝福,在制作的过程中,让学生感悟彼此的友情,从而有益于创造出和睦友善的同学,师生之间的融洽关系。(4)综合与探索课程中德育的自然渗透综合是基础教育共同探讨的问题，皆在培养和提高人对文化整合的认识和追求，如美术与音乐、语文、数学、科学的综合，培养学生形成大文化观，美术与科技与文化综合运用意识，策划意识与能力，科技与艺术双翼齐备的人格。总之彳惠育是教育中永远不变的首位。如何成功进行德育教育是我们老师在不断探索的课题,作为美术教育工作者,把德育恰到好处的融入美术教学中是必须的也是可行的。第三篇：小学美术课堂中的德育

15、教育探索结合自己的工作和学科对学生进行德育教育美术组：靳小涛德育为首已是如今教育的共识，评价教育成功与否就在于能否培养出有用的人才,但人才是否有用,不仅要看其智育得到如何的发展，还要看其德”的修养。如果一个人的德出现问题,那他的智越好,可能对社会的危害性就越大！新课改在要求实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地课堂,对实施素质教育的主体学生，进行思想渗透并引起学生共鸣。课课有德育，人人是德育工作者这句话已深入人心。我作为一名美术教师在自己美术课堂上面积极探索、努力实践，根据学科特点、学生年龄特点以及学校的办学特色为基础进行德育教育的渗透。一位优秀的老师,不光把知识传授给学生,同时也在教学中慢慢向学生言传做人处世的道理。而美术教学,在培养学生美术技能审美能力的同时也同样担负着对学生进行德育教育的重任。美术教学中的德育渗透是整个学校德育教育的重要组成部分,也是美术课堂教学里的重要的一个环节。一、师德为先1.教师的德高为范首先教师应重视自身的品德修养,以身作则。作为教师要有严谨的治学态度,有积极的教学风貌,有正确的言行引导,让学生正真体会到这是一门陶冶高尚情操的正规的课,学生对这一学科的正确认知是对其进行德育自然渗透的前提和保证。2、从细节体现尊重上课起立一敬礼坐下,这似乎是我校各个班一套