第5课《秋天的怀念》 教学设计.docx

《第5课《秋天的怀念》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《秋天的怀念》 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、秋天的怀念教学设计教学目标：1、理解作者把强烈的情感投入到叙述中去的写作手法。2、把握人物的动作，表情，语言等描写，体会人物的性格特点。3、与现实生活相结合，深刻体会文中所蕴含的深厚的、大公无私的母亲之爱。教学重难点：通过阅读文章，理解文章中所包含的深厚情感。教学步骤：一、导入1、唐代有个叫孟郊的大诗人，有一篇著名的游子吟，你能给我念出来么？（朗读游子吟）孟郊在唐朝的诗坛并不出名，但是他那一曲游子吟，却让所有人都记住了，那是一种对人性最崇高最无私的感情，那就是母亲的爱。秋天的怀念是一首抒发母亲对母亲的关爱之情的文章。（板书）2、对作者的认识作者在瘫痪之后仍然能够重新振作起来，并且能够变成一位伟

2、大的作家，这与他的妈妈对他的无私的爱是分不开的。因此，在妈妈生病之后，作者写下了秋季的思念这篇文章，以此来纪念自己的妈妈。接下来，就请学生们带着疑问，一起来阅读这篇文本。三、统观全局，理清篇章脉络1、文章中所说的妈妈对孩子的疼爱是什么？观花一一提示（黑板）这篇文章里的母子都很健康吗？妈妈：得了癌症，整晚都唾不着觉。他的两条腿都麻木了2、我的性格怎么样？改变？（转折）性格：急躁使我改变的人：我妈妈四、对“母亲”的感悟与对“母爱”的理解问题：妈妈怎样处理“我”发脾气的问题？注意：对角色描述的语句（例如，找到关于母亲语言，行为，表情，心理等描述），并用其他标记标记出来。让学生自己阅读文章，并在上面打

3、上记号。你可以把你的感想记录下来，然后带着你的感想和领悟去阅读。1阅读文章的一段：妈妈是怎么做的？这位妈妈对她的孩子很是挂念，她希望能借着欣赏这朵菊花，让他对生活有更多的希望。在暗中倾听我的一举一动。等万籁俱寂，她偷偷地走了进去，红着双眼望着我。“悄悄”出来：为了孩子着想，让“我”把内心的痛苦倾诉出来，希望“我”会重新冷静下来，变得清醒。凸显了这位妈妈的细心和细心，表示她害怕自己的孩子受到伤害和伤害。“偷偷”：表示妈妈对“我”的担心，对“我”的关心，表示妈妈对孩子的关心，对孩子的关爱。眼圈发红：表示妈妈曾暗暗流泪，却不愿让孩子看见。他压抑着自己的悲痛，对自己的孩子大公无私的疼爱着“扑”,“抓”

4、，这两个手势表明了这位妈妈对“我”的感情很关心，她担心自己的孩子承受不住这样的刺激而丧失了生存的信心。妈妈“忍”着，不是在哭，是在憋着吗？（忍受疾病带来的痛苦，忍受他那变化莫测的暴躁性格）“忍”：描写了一位母亲在极度悲伤的情况下，强忍着自己的悲伤，鼓励自己的儿子，安慰自己的儿子。2.从花朵的角度理解“好好活儿”四个字妈妈让我去赏菊，是为了什么？赏菊是为了什么？3根据所说的内容，选择一句话，黄的花淡雅，白的花高贵，紫的花浓艳，在秋天的微风中盛开。菊清丽，菊之清丽一是母性的体现菊之情浓，乃母亲之情在秋天里，菊花盛开得很灿烂。我改变了自己的人生态度，完成了我母亲生前的遗言，有了重新生活下去的信念和勇

5、气，感觉到了生命中的美丽。4 .在文章的最后，把妈妈说的“好好儿活”这句话反复说了一遍，这句话的含义是什么？最后，他又把妈妈说的“好好儿活”两个字念了一遍，暗示着“我们”终于明白了人生的意义，明白了人生的真正含义，不再怨天尤人，而是勇于接受人生的考验5 .结尾作用在构造方面：以菊为主线，唤起人们颂扬母亲之爱，与前面文字相呼应，产生反差。内容上：这朵花代表着妈妈对我的爱，是我对妈妈的思念之情。6 .课后总结这一节以这个故事为主线，讲述的是一个重病的妈妈，因为要照顾一个瘫痪的孩子，而崩溃了。后来，孩子才知道妈妈的辛苦，于是他打起精神，和姐姐在一起。五、拓展直到妈妈去世，史铁生才渐渐明白妈妈对他的感情，明白妈妈对他说的那句“好好儿活”。“好。”这位作家不负众望，成为一位有名的小说家。另一年的秋季，看着天空中飞翔的大雁，向北方飞去；聆听甜蜜的音乐；我注视着外面纷纷扬扬的落叶。六、作业设计：在学习了文章之后，你有何感想？学生可以把题目改成妈妈,我想对你说，或者利用课文中的写法（利用人物的表情，动作，语言来表现人物的心理活动），向母亲写信。