浅谈QQ对学生校外教育的辅助作用——促进学生的个性和身心健康全面发展.docx

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1、例谈对学生校外教育的辅助作用促进学生的个性和身心健康全面开展例谈对学生校外教育的辅助作用一一促进学生的个性和身心健康全面开展引言作为一种普遍的网络聊天交流工具，本着其方便、及时、高效、有用、免费等诸多优点，在各行各业人群中，乃至在现代学生中也很普及。作为新时代的教师，尤其是班主任，可以充分利用这个有利的平台，为学生的校外教育教学，尤其是思想品德教育和心理健康教育效劳。教师可以利用里的好友在线聊天、语音聊天、视频聊天、传送文件、下载文件、远程操作、个性签名、群、空间、邮箱、腾讯微博等等多种程序和功能，为学生效劳，以促进学生的个性和身心健康全面开展。重点词；学生；校外教育；辅助作用目前，中国社会开

2、展迅速，价值观呈现多元化趋势，而学生的个性也日渐突显。仅仅依靠纯粹的校内教育已经不能满足学生日益开展的需要。而，作为一种普遍的现代网络交流工具，可以充分发挥其优点，为学生的校外教育效劳。那么，如何利用对学生进行校外辅助教育呢？主要从以下几个方面：一、利用班级群，对学生进行校外辅助教学（一）教师可以利用班级群的各种聊天功能，对学生的家庭作业进行课外辅助作业是在校的每个学生都需要按时完成的任务。但我们觉察，目前作业本和卷子里都不乏偏题难题，导致局部学生很难单独完成。而这局部学生，就有可能乱写乱做，学习信心也会逐渐丧失。因此，班主任可以建立一个班级群，将班上全部学生和任课教师都参加这个群里，让班主任

3、、任课教师和热心负责的班干部当治理员。这样一来,班上全部的同学都可以在群里自由地相互探讨题目，而任课老师和乐于助人的优秀生都可以在此帮后进生讲解题目。其它，班主任和任课教师也随时可以在班级群里提示学生，作业是否已完成。我周末时大局部时间都会呆在电脑前，看看班级群里学生的活动情况。我觉察，学生们除了闲聊一些生活琐事外，也会相互交流作业完成情况。对于一些灵敏题或者偏难题，学生之间也会在群里交流和探讨。此时，在线时间长，且乐于助人的群里班干部就可以展示自己的才能了。他们对这些偏题难题或用文字讲解，或用群里的语音功能，还可以发起群视频交流。假设任课老师也在线的话，也可以及时帮学生答疑解惑。（二）教师可

4、以利用班级群里的群文件功能，将各类学习资料或典型题目放在班级的群文件里共享群里的文件共享有其不可小觑的功能。比方我是一个英语老师，我将网络上找来的全部音标归类图上传到群里，让学生自己下载来学习。其它，卷子里的一些听力题目，我还可以将听力材料放在班级群的文件里共享，学生只要从群的文件里下载到自己电脑上，就可以做听力题了，这样既方便又有用。与此同时，网上有着丰富的教育教学资源，教师都可以将这些资源下载过来，上传到群文件里共享。其它，教师还可以在群里将有利于学生学习的网站推举给学生，比方人教网，K12等等。二、利用好友在线聊天、班级群和家长群，促进师生以及家校之间的思想交流（一）为克服新时期师生交流

5、的障碍，教师必须完成角色的转变，选择最正确的交流方法，比方好友在线聊天教师可以利用好友在线聊天功能，有效地与学生进行思想交流，倾听他们内心的想法，将局部隐性问题扼杀于摇篮之中。一般情况下，在学校里，师生之间并没有太多的时间谈心，师生之间的思想交流存在肯定的局限和障碍。因为师道尊严的影响，虽然新时代的师生也可以做朋友，但是对局部学生来说，这还是困难的。但是在上交流就不一样，学生会轻松很多，更简单敞开心扉。因为在上，师生之间互为好友，那交流更像闲聊，而不像学校里一本正经的教育或治理。在里学生不简单产生逆反心理和抵触情绪，师生之间的交流会顺畅很多。（二）利用班级群里的群聊功能，班主任将更加了解本班的

6、班风学风整体情况学生在群里的个性聊天记录里，班主任可以了解到班级整体的风貌，小团体状况,还可以感受到学生内在的各种情绪。记得有一次寒假，临近开学的前几天，我翻开群,觉察班上有个淘气大王在群里发牢骚。他说：“谁买个X,把学校给炸了，这样我们就不用去学习了。然后有几个后进生也在附和。我当时的第一反响是，这有点像开学焦虑症，一直以为此症只有教师有，没料到学生之中也有。此时班主任就要及时对这帮学生进行心理疏导了。只有及时掌握学生的思想动态，才能使学生在学校内外的各项工作顺利进行。（三）利用家长群，完成教师与家长之间的交流合作有了家长群，家长们有什么问题就可以及时询问老师，老师对学生的问题也可以告知家长

7、。其它，家长和家长之间还可以在家长群里交流教子经验。班主任还可以对局部家长错误的家庭教育方法在群里进行指导或者以私聊的方法进行指导。如此不仅改进了家长错误的教育方法，也增强了家校之间的合作沟通。尤其在寒暑假，利用家长群，班主任还可以及时了解学生在家的各种学习生活状况。对于一些安全问题，还可以及时提示家长做好监护人的工作。这样，就完成了教师，家长，学生三方和谐开展，形成合力，从而推动学生的学习和思想健康开展。三、利用空间的日志功能，对学生进行真善美的思想道德教育（一）受评价制度的影响，班主任在校期间少有对学生进行真善美的思想道德教育,而空间的日志功能是一个有效手段现在独生子女多，很多学生都以自我

8、为中心，不为他人考虑，不懂宽容和忍让，彼此之间简单为一点小事而吵架甚至大打出手。如此，很不利学校和班级的安全治理和学生整体的思想道德建设。但是，在现代社会的大背景下，学生的德育问题，却是个棘手的难题。况且学生良好思想品德的形成，也非一朝一夕之事，靠班主任的说教形式其效果很卑微。针对这种情况，班主任可以花点时间，从网络上寻找一些短小精悍，通俗易懂，且发扬真善美的感人小文放在自己空间的日志里，让学生去欣赏去体会去感想。这种寓道理和真善美于一篇篇日志中的教育，是“润物细无声式的，它更简单内化成学生内在的思想和品德。（二）师生之间、生生之间发生的各种矛盾事件或感人事件，班主任可以整理成一篇篇日志放空间

9、里，并加以适当深刻的点评在校园里，一直不乏师生之间、生生之间的各类矛盾冲突。因为在校时间有限，班主任的处理方法大多浅尝辄止，只要息事宁人就够。这往往治标不治本。我们觉察，学生对班主任的空间日志一般都比较感兴趣，如果是写发生在学生身边的故事，他们的兴趣会更浓，大都会花时间认真去看，有些甚至还会留些回复。因此,班主任就可以将思想品德教育渗透其中。用一篇篇叙事日志的形式表现出来。这比师生在学校里面对面地说教更加诚恳而有效。四、利用里的各种对话功能，快速高效地援助一些心理出现问题的学生（一）有些学生出现心理问题，并不情愿在学校里说，而喜欢在电脑里与人倾诉。此时，教师就可以利用里的好友在线聊天功能现代社

10、会，人们的心理问题越来越多，越来越严峻。甚至局部小学生也出现了一些心理问题。心理问题是目前中国社会的一大问题。它在各行各业，男女老少身上都存在，目前甚至在小学生中也有蔓延的趋势。虽然目前局部学校可能会设有心理资源室，但那大多是中学和大学，而在小学几乎都没有独立的心理咨询室。因此，当学生遭遇到了情绪和心理上的各种问题时，得不到及时的解决而导致不良后果。针对这种情况，班主任就可以利用双休和节假日时.，翻开，主动找局部可能会有心理问题的学生进行在线聊天，了解学生目前的思想动态，假设有问题，及时疏导,防患于未然。（二）对其中局部打字比较慢的学生，教师可以利用里的语音聊天或者视频聊天功能，及时高效地对学

11、生进行心理疏导文字聊天一般对打字的速度要求比较高。而对打字速度不够快的学生，教师就可以使用其它的语音或者视频聊天功能。而且，通过语音聊天和视频聊天，教师还可以从学生的语气和表情里，获得多方位的信息，更有利于教师对学生当前心理动态的了解和把握。因此，里的语音和视频对话对话功能，乃教师尤其是班主任对有心理问题的学生进行及时疏导和提供援助的好帮手。五、利用里的个性签名功能，使班主任更加全面地了解每个学生，并因势利导（一）班主任可以从每个学生的个性签名里，了解学生在校时不易觉察的一些思想或感情几乎每个学生都有自己独特的个性签名，班主任或教师可以从此处更加了解学生。学生的个性签名纷繁复杂，有的来自网络转

12、帖，有的来自某一时刻的情绪，有的来自身边的流行语，有的来自名言警句。班主任和任课教师可以从学生的这些个性签名里，看到一些学生在学校里看不到的思想，使班主任更加全面地了解学生心底的东西。（二）当班主任觉察学生的个性签名里透露出某些隐性问题时，可及时进行沟通交流，援助学生形成良好的人生观世界观有时候，班主任可以从学生的个性签名里，觉察好多东西。觉察我虽然不是班主任，但会经常有事没事看看学生们的个性签名，那真是五花八门：有的透露出学生丰富而可爱的内心世界，有的年少装老成，有的提前进入青春敏感期，有的让人啼笑皆非，也有的让人心生沉重。下面是我任教的几个五年级学生的个性签名：“大肚能容，容天下难容之事；

13、笑口常开，笑天下可笑之人。（某三好生的）“老子变天鹅的时候，你还是个蛋呢！（某淘气生的）“王晨正大男神；（某转校生的）“用花开的季节温暖眼瞳；（某优秀女生的）“我爱你那又能怎么样，三个字的首字母加起来，还不是个“玩字么？（某中等男生的）“旅游中卜记忆的藤蔓/枝繁叶茂/逝川流年/伫足回眸/重获动人的喧闹；（某三好生的）“星星也会唱歌；（某内向女生的）。学生里的这些各色各样的签名让班主任对每个学生的个性和内心深处的思想了解得更加生动全面，从而为以后班会课上的思想品德教育和学生个体的人生观教育奠定根底。（三）教师也可以用自己的个性签名影响学生教师关注学生的个性签名，学生也会关注教师的个性签名。很多学

14、生都会关注本班教师的个性签名。这时，教师就要发挥个性签名的正能量作用了，要尽可能公布一些积极向上的东西。教师可以为本班学生其它申请一个，特意为学生效劳。班主任可以不时地找一些正面的鼓舞人发奋向上的句子，放在自己的个性签名上。比方一些名言警句，一些优美诗句，一些有哲理性的发人深省的句子等等。学生们看多了这些句子，无形中会对他们自身的人生观价值观产生肯定的影响。这种“润物细无声式的熏陶也比教师一味说教的效果更好。六、利用邮箱里的邮件和漂流瓶功能，为学生的心理垃圾寻一个适宜的出口（一）目前，很多学生心理并不健康，心底垃圾很多，而且还不愿对父母或老师倾诉学生的心理垃圾和负面情绪累积到肯定程度，将不堪重

15、负，从而酿成大祸。纵观近年来学生的杀师案，自杀案和学生群架等等，足见问题之严峻。纵观近年来，一起起的学生自杀案给我们敲响了Xo社会竞争的剧烈，人与人之间感情的淡薄，信托与温暖的缺失，让越来越多的学生焦虑、抑郁乃至无望。在家长和教师的眼里，学习成绩几乎永远都是排在第一位的，而学生的心理健康问题却常常被忽略。一旦出了大事，全部人都后悔莫及。近两年来，在我们浙江台州，中学、外国语学校、天台中学等学校发生了一起起的学生自杀事件，让人惋惜不已。尤其是天台中学那个自杀女生的遗书，看了更是让人痛心。那个女生早在一年前就已经有了自杀打算，可是竟然没有人看出来。性格内向，缺少心灵关爱的她最终选择了自我消灭。我在

16、想，如果当时她能给自己的情绪一个出口，如果有人能给她一点关心和回应，或许结局就会改写。（二）一些有心理问题的学生假设不情愿对身边人倾诉，可以选择把自己的负面情绪写在邮箱里，或者写在漂流瓶里，发送出去在网上，人与人之间的防范心理会降低很多，会更简单敞开心扉。因此，一些不情愿对身边人倾诉内心感情垃圾的学生，可以用邮箱里的写邮件功能，将内心负面感情发泄出来，可以存在草稿箱里，也可以发送给自己信托的好友。其它，对一些不擅长也不喜欢用书面文字表达的学生，也可以选择邮箱里的漂流瓶功能，将自己的心情打上一两句话，扔出去，发送给陌生人。这样，内心的负面感情就能宣泄出一点，至少不会积压成疾。综上所述，作为一种网络聊天交流工具，不仅具有闲聊功能，它对学生的校外教育教学也具有实实在在的辅助作用。因此，作为新时代的师生，可以有效利用这一平台，发挥里的各项有利功能，为学生的校外教育效劳，