小学道德与法治优质课竞赛观后感.docx

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1、小学道德与法治优质课竞赛观后感5月24日，2023年XXXX小学道德与法治优质课竞赛（一片区初赛）举行，有幸作为评委全程聆听了七堂精彩纷呈的课。于我而言，学到了很多，也思考了很多，趁着热度写下这篇赛后观感。一、基本情况本次区道德与法治课竞赛，应该是近年来难度最大的一次。一是从以前的片区录像课评比到片区现场课竞赛，二是新学校增多且重视程度越来越高，三是在下册的学习时间要上上册的内容，四是决赛获奖比例竞争更大。从整体来看，每个学校都非常重视，做了精心的准备，七所学校选课横跨2-6年级。选题有地理题材，传统文化，社会生活，法治教育等。每堂课老师们都基本能抓住重难点,通过思辨活动、情境体验、项目探究等

2、方式来展开学习。二、特色亮点虽然只有七节课，但其中不乏亮点，能够明显感觉到大家对思政课越来越重视，研究越来越透彻。1课程意识凸显纵观七节课的教学设计文本，有三堂课在教材分析上紧扣了义务教育道德与法治课程标准，将新课标提出的学科核心素养和课程内容进行了解读。这其中还对教学内容进行了纵向关联，以找到课时目标的定位点。作为统编教材的道德与法治学科，同样要有大概念、大单元、大情境的设计思路。能够胜出的三堂课设计上都具有这样的特点。因此，紧扣新课标，落实核心素养，体现道德与法治的课程意识是不走偏的关键。也因为有了这样的理性分析，三堂课的目标定位非常精准，活动设计层层递进，板块非常清晰。2 .学科本位强化

3、一直以来，思政课，特别是小学道德与法治课，教师基本是兼职且教学时间和教研质量都很难保障。只有到了比赛的时候，几个老师一起来扯一下。因此，道德与法治课变成四不像的语文课、劳动课、手工课屡见不鲜。这一次的七节课中，个人认为都有体现思政课的学科特点。其中出线的三堂课是真正一以贯之体现了学科本位特点的。一是它们都充分挖掘学生的生活资源，将教材内容进行了校本化解读，把生活德育的思想恰如其分的运用其间。二是它们都非常注重思政课的探究性、体验性、思辨性特点，搭建学习支架，创设挑战性问题，在学生动手动脑的过程中落实教学目标。三是它们都体现了思政课是立德树人关键课程的理念，不管是从什么知识切入，都要回到育人的核

4、心点,充分发挥思想政治教育的作用。3 .课堂生成自然思政课在很长一段时间，都会给人一种要提前排练好来演的意味，似乎花样越多，越是好看就越是好课，这大概是活动课的通病。随着课堂改革的深入和新课标的颁布，那种花架子课已经越来越不入流，被内行们所诟病。活动的设计要是真活动,它必须服务于教学目标，实现老师教到学生学的自然转化。那么，我们一定不想看到，思政课上学生的发言都是老师想让他们说的，而不是他们自己想说的。大胆说真话，敢于质疑和提问，才是真实的道德生长。出线的三堂课老师都非常重视与学生的真实对话，善于在学生中挖掘资源，从而获得课堂增长点。学生观有了，才能触动人心，上好德育课程。三、问题思考学习的过

5、程要带着批判思维，我也在听课的过程中有了一些不一样的思考。带着“如果我来上”的视角，去做一些重构性的假设。1 .教学设计不规范七份教案一一对比，有装帧精美的，有只有两页纸张的。虽然文件提供了设计模板，但是有的课每个环节只有三四句话，甚至出现最多四个目标，七个活动的情况。具体来看，教材分析比较片面，简单搬运教参；教学目标逻辑性不够，没有体现基于核心素养的表达；教学环节缺乏层次，板块划分不够清晰。2 .学科性质不纯粹除了三堂出线课，其他课都有一定的杂糅现象。新课标指出道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。但这不是说什么都可以拼凑进来，它的落脚点还是立德树人。比如地理主题的学习重知识讲授

6、而弱化了思想引领，对国情教育培养学生的国家责任意识没有涉及。环保主题的大概念下，学生应在探究的过程中理解人与自然的关系，遵从发现自然一一依念自然一一行为自然的道德认知规律，而不是简单的做做手工，喊喊口号。传统文化主题意在挖掘背后的精神，树立学生的文化自信，传承打扬优良传统美德。3 .生活育德不充分七堂课中，有的老师有明显的教材意识，直接把教材的活动园作为案例来讲。有的是几乎没有关照到教材。其实，道德与法治的教材要用好，需要联系学生生活实际，要把教材里的学生和教室里的学生建立情感链接。老师应充分理解教材编排的逻辑关系，将每一个板块内容进行比较分析。实际教学中，应该要把教材变为生活，替换成学生自己

7、，让学生真实可感，有话可说。4 .学习方式不多元每堂课都有安排小组合作，可有一些合作缺乏思考，为了合作而合作，对突破重难点意义不大。新课标里有提到，道德与法治课可以采取议题式、案例式、项目式、体验式等多种学习方式。课堂上有老师给资料，学生简单汇总再拿来念一次和局限于讨论一一填表一一汇报这样的规定模式。方式的单一导致很多时候没有顾及全班的学习成效，从而只留停在表面现象和个别学生之上。四、提升建议1认真研读课标道德与法治课要上好，一定要在课标的指引下，理解学科内容，明确学科素养。道德与法治老师只有树立起新的教学观念，建立新的教学模式，不断革新教学思维，更新育人理念，才能探究出更有效的教学对策。5 .认真研读教参因为现实原因，很多时候我们没有那么丰富的学科经验。充分利用教参，学习其教材的架构关系，理解教材编排的意图。在具体的教学建议上下功夫，保证教学的方向是对的，再进行自我的重构。6 .认真站稳课堂说一千道一万，扎扎实实把常规课坚持上才是最重要的。同时，不断学习优秀的课例，阅读相关专业书籍，参与学科专业培训，再在一线课堂中不断磨炼，逐渐形成道德与法治专业化的发展路径。