6个单韵母、10个声母 教学设计.docx

《6个单韵母、10个声母 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6个单韵母、10个声母 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、复习一教学目标知识目标:复习巩固6个单韵母、10个声母。区别比较形近的字母。巩固学过的字词。技能目标：1、帮助学生理解题意，初步学会读题。2、练习拼读音节，认识事物，并把音节和事物连起来。情感目标：懂得学习拼音的重要性，培养学习拼音的兴趣。教学重点：巩固学过的单韵母，掌握拼读音节的方法。教学难点：拼读二拼音音节课时安排：2课时板书设计：声母韵母第1课时课时目标：学会读懂题意；认度6各单韵母、10个声母；比较抄写形近的字母；学会看图拼读音节；认识事物，拼读音节，把音节和图连起来。教学程序：一、揭示课题，检查预习1、让学生说说前段时间你都学到些什么？6个单韵母、10个声母；拼读音节，9个生字等。2

2、、解题：回忆学过的知识，并用他们来完成一些题目，叫做“复习这节课，看谁完成得最好，最快。二、教学“我会读”1、游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，现在找不到家了，怎么办呢？（师板画两座小屋）2、他们的妈妈想检查一下孩子们是否都到家啦，请你按顺序给他们排好队。（生拿出学过的字母卡片左右分开，指名一生板演。）3、学生自己读，开火车读。三、我会写：这么多单韵母和声母中，有几个模样很像，有时他们的妈妈也会混起来呢，你猜是哪几个？指名说师出示拼音齐读书写T2。四、我会连：声母和韵母其实很能干，他们合在一起，就能表示好多的东西。你瞧：1）出示动物图，让学生认识这六种动物。这

3、六种动物也像我们小朋友一样有自己的家。你们看，门牌上还写着他们的名称呢？2）学生拼读音节。A、拼读音节找出动物的家。B、到动物的家怎么走，自己画一画，连的线要短。C、作业点评3）游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请带头饰的学生上台说：“我的名字在哪？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。）五、看看读读。一个音节可以表示一样东西，两个音节合起来，我们叫他词语，很多词语也可表示东西，不信，一起来看看。1）学生看图，说说事物名称。2）学生个别认读，同桌互读，集体认读。3）教师提示读轻声的音节，以及易混的音节。4）游戏：找朋友。（持卡片与图片的同学结成朋友，认一认，读

4、一读）课时目标：巩固学过的字词“爸爸、妈妈、大、土、米、我、马、地”，并练习说话。教学程序：一、看图说话导入：1、看图说话：小朋友，学习拼音的用处实在太大了，当我们还不会写字时，我们就可以用写拼音来代替。瞧，他们在干什么？（出示图）指名说，鼓励尝试用拼音简单地写出来。2、练习，师出示：didina1i.IuIuIaIv.IiIinaIabi.babaIifa.二、我会认1、做戴帽子游戏，图上的人听了都说你们很能干，于是还想请你们帮忙呢！出示字：大、士、爸、妈、米、我、马、地，要求与相应的音节帽子相连。指名板演。2、将我会认中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我家有大米。）3、读一读。（自己读、同桌互读，指名读，评议）三、扩展活动1、用“大、土、米、我、马、地“组词说话。如：大米、土地、大地。小马驮一袋米，我很喜欢这匹白马。2、儿歌雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿口渴了，我来给它送点儿茶。自由拼读音节，读通儿歌指名读跟师读同桌互读