高效学习要解决学习动力、学习方式和学习结构.docx
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1、高效学习要解决学习动力、学习方式和学习结构促进学生的高效学习,需要解决三个问题:学习动力、学习方式和学习结构。一、解决学习动力的问题要让学习事半功倍,学生学习的内驱力是关键。毕竟学习是学生大脑内部适应与建构的一个过程,外界是替代不了的,学生自己不想学,啥方法都白搭。学生自己特别想学了,一切都好办。让学习高效,最关键的就是要让学生想学。提升学生学习的内驱力有多种路径,第一种路径是强制,不学习就会受到惩罚,学生由于恐惧而产生必须要学习的念头;第二种路径是功利性的竞争,让学生产生竞争的愿望,超过别人,考上好中学、好大学等等;第三种路径是激发学生对美好未来的向往。显然,让孩子们始终保持对美好未来的向往
2、,是最强大和最持久的力量。但反思现状,我们很多时候不由自主地在强制、在竞争方面不断着力,做足文章,恰恰少了用美好的向往来激发孩子们。我们需要在这方面不断地下功夫,让孩子们更多地看见生活的美好、感受生命的美妙、理解奋斗的意义,更多地体悟人与自然、人与社会、人与自我的关系,把个体的成长融入民族的复兴、国家的发展和人类的进步当中,眼纳千江水,胸起百万兵,把孩子们的格局喂大了,小我的焦虑就会少些,学习的动力就会强些。“功夫在诗外”,往往就是这个道理。这就要求我们的学校、老师一定要聚焦于人的成长,把学生的成长当成目的,而不是把学校的发展当成目的。“办成什么样的学校不是目的,培养出什么样的人才是根本。”手
3、段与目的不能颠倒。这需要一种教育目标的回归,让人更好地成为人。首先是培育人,在人的基础上让他成为人才,先是人再是人才。而且人才是个矢量,不是标量,人才是有方向的,必须对社会有贡献。我们提出三句话:让人成为人,让自己成为自己,让世界因我更美好。通过“志、趣、毅”三者的融合,让学生内心中始终涌动着自强不息的精神,从而产生强烈的、持久的学习内驱力。二、解决学习方式的问题“过什么样的生活,就是接受什么样的教育。”高效的学习,不仅仅是听、是记、是练,更是需要学生调动多种感官真正参与到学习过程中去,在教中学,在做中学,在创中学。我们通常说,要给孩子以鱼,还要给孩子以渔。其实,仅仅给孩子以鱼或者以渔,都是不
4、够的,更重要的是,要给孩子们一个有风有浪、宽广辽阔的渔场,让孩子们亲自下水去捕鱼。我们需要处理好课程、学生、教师三者之间的关系。以往,是专家编订好课程教材,然后培训教师,再由教师传授给学生。如果从消费视角来看的话,学生实际上是消费者,课程是消费品,但是消费者与消费品之间的联系,不是直接的,中间有教师这个“二传手”。我们要改革的就是,让消费者与消费品之间产生直接的联系,学生能直接面对课程,而不需要经过“中间商”。那教师做什么呢?教师首先要作用于课程,可以称之为“改革供给侧”;其次要作用于学生,可以称之为“激活需求侧”,两个方面都要发生作用。也就是说,教师需要改革供给侧,在课程方面下功夫,将国家编
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