部编版道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》第1课时教案.docx

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1、道德与法治教案备课纸课题12、低碳生活每一天课时进度：3课时教学目标：情感态度与价值观：让学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。过程与方法：帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，培养低碳生活的意识，能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径，真正落实做到低碳生活每一天。教学重点、难点：教学重点：知道全球气候变暖的事实，认识到二

2、氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因，让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用。教学难点：认识到气候变暖带来的严重后果。激发热爱地球，保护地球的情感，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。教学过程思考与创新教师活动学生活动1 .学生表达对地球妈妈的关心和热爱之情。2 .学生课前调查，今年夏天身边发生的高温引发事故谈起气候的变化。3 .学生结合自己的亲身经历说说发现的地球“发烧”的症状。并表达自己对地球“发烧”以后的焦虑和着急的心情。4 .学生自学课本88页，并结合课前搜集的地球“发烧”的症状，把身边的发现用故事、图片、ppt的形式播放展示出来。说说自己对地球发烧的理解。1学生分小组交

3、流后全班汇报课前收集的关于地球气候变暖，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，对人类和环境造成一系列的影响和伤害。活动一：关注地球“发烧”T1 .播放课件导入：（悬浮在太空中的湛蓝色地球的美丽画面）同学你们认识她么？她就是我们赖以生存的家园-一地球。看到这么迷人魅力的地球，你想说些什么呢？2 .我们都希望地球妈妈永远美丽，充满活力，可是地球妈妈没生病了。她生的是什么病呢？我们听听她的诉说：（出示苦恼的地球图片，画外音：我很难过，我觉得身上悄悄在发热，像有火炉子烤着我一样。现在冬天没有原来冷，夏天却比原来更热了。专家说，从1880年一2012年我身上地表温度上升约0.850北极海冰面积以每10年3.

4、5%-4.1%的速度在减少。我发烧啦，孩子们，快救救我吧！）3 .地球妈妈的“求救”告诉我们一个什么重要信息？你听了这个信息是什么心情？4 .回想一下，今年夏天最热的时候，你家停电了没有？自学课本88页，你发现身边由于高温引发的事故了吗？课前你们从报纸、网络还了解了地球哪些“发烧”的症状呢？小组交流后，在班级汇报。活动二：地球“发烧”啥危害1 .同学们，你们了解地球“发烧”的症状还真不少！地球发烧让周围的自然环境发生了哪些变化呢？这种变化对环境和人类造成咖些影响和伤害呢？请看视频一一全球气候变暖的危害2 .据环保斗士马克.莱纳斯预测，当地球变暖从IC-6C将会出现的种种迹象。（视频课件出示播放

5、：设想地球温度从升高1-6出现的环境可怕后果，北极熊无家可归地哭泣；森林大火熊熊燃烧；难民长途跋涉的迁徙；海底鱼儿挣扎死亡；城市被海水淹没的画面；海啸摧毁海岸；物种灭绝，人类呻吟和哭泣）想想一下，地球继续持续升温的严重后果，你有什么感受呢？3.想一想，现在很多地方夏天连续几十天都是40左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45高温，会有什么样的后果呢？活动三：地球为什么“发烧”T1 .同学们，面对地球发烧带来的危害，此时此刻，你最想说的什么？（地球为什么“发烧”呢？地球为什么“发烧”呢？）2 .科学观测发现,地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当

6、委屈，听听他们是怎么说的？（课件动画出示温室气体的诉说：大家好！我真是委屈呀！我们与其他兄弟一起组成了地球大气层，太阳光经过大气层被地表吸收，地表也向大气层辐射热3 .学生谈看视频获得的认知和感受：当全球温度升高1时，北极熊、海象从地球的北端销声匿迹，我们听听北极熊的哭泣。温度升高2,格陵兰冰原彻底消融，全球海平面升高7公尺。升高3C,亚马孙河流域热带雨林大部分会在大火中被烧毁，数千万亿难民会从干旱的亚热带迁移到北部地区。升高4,海平面上升，并淹没沿海城市；冰河消失，造成许多地区严重缺水；升高5一些大城市用水干枯，数百万人沦为气候难民，大规模海啸摧毁海岸。升高6,高达95%的物种灭绝，除了细菌

7、之外，没有任何生物能够存活，“世界末日”正式上演。4 .学生结合生活情境想象这样的高温生活，感受地球发烧带来的危害真是太可怕了。1 .学生提问：地球为什么“发烧”呢？地球“发烧”与什么有关呢？等问题。2 .学生在动画演示后，说说自己对温室效应的理解。3 .学生开始小实验：【实验步骤】在两个玻璃盘中分别放入少许土壤；用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断，然后，将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中，制成“微型温室”。在“微型温室”顶部钻一个小孔，插入温度计；在另一盘中放置一支同样的温度计。将两个玻璃盘放置在阳光下，每隔1小量。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。由于人类不断的制造我们的同类，吸收地表热量

8、越来越多，就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，气候就逐渐变暖。）听了“元凶”的诉说，你明白什么吗？大家想不想亲自动手感受一下温室效应呢？3.温室效应小实验：【实验器材】2只玻璃盘，1个较大的白色矿泉水瓶，2支温度计，少许土壤，1把剪刀，手表。老师出示实验步骤。演示教给学生怎么做。4.通过实验，你有什么感受和收获？你对温室效应了解了吗？活动四：地球“发烧”谁之过1 .刚刚我们通过实验，知道了，地球变暖的第一个原因是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过那里在大量制造“温室气体”呢？2 .（课件出示：条形统计图）1995年据18个工业化国家统计温室气体中二氧化碳排放量4个主要排放源

9、：能源工业排放约占36%,交通排放约占27%,工业排放约占21%,家庭及服务业排放约占15%。3 .地球变暖不仅和“温室气体”有关，还和人类什么行为有关呢？轻翻开书91页，自学后告诉大家。对树木的过度砍伐有关。4 .小结：如果地球持续这时观察一次温度计，并记下两支温度计显示的温度，进行比较。4.学生交流试验感受和收获。在投影仪下，把实验前后的数据进行对比，然后得出自己的结论：地球变暖的第一个原因是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。1 .学生结合课前收集的资料，小组汇报见过的“温室气体”，然后全班交流。2 .学生把收集的资料在投影展示：火力发电、交通、家庭排放垃圾等图片，交流3 .学生交流自

10、学感受：地球变暖还和人类过度砍伐有关，因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。4 .学生在讨论中明白：地球变暖的主要原因有两个：温室气体和乱砍森林；罪魁祸首是我们人类。样升温，21世纪末地球温度将上升4。通过以上的探究，同学们知道了地球变暖的原因是什么？（板书：多碳）罪魁祸首又是谁呢？所以，为了我们的地球明天，我们要低碳生活每一天。（板书：低碳生活每一天）5.扩展延伸：（1）没有进行温室效应模拟实验的学生，课后继续进行试验；（2）朗读云雀的心愿,或查找资料了解森林的作用有哪些，砍伐森林的危害有哪些？第二课时活动一：算算我们的“碳排放”1 .通过上堂课的学习，我们知道了什么？地球发烧是人类

11、造成的，保护地球的重任理所当然落在了我们人类身上。2 .近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”，让我们一起来探究一下吧。课前我们回家搜集了自家的资料，我们来算一算吧。（课件出低碳生活每一天病因地球“发烧”了“温室气体”多碳“森林砍伐”多碳1总结上堂课内容：上堂课探究了地球发烧的主要原因和罪魁祸首是我们人类。2.学生询问父母，收集全家一个月用多少度电；按照碳示：计算公式）碳排放的计算公式:用电消耗量（度）X0785二?千克3.通过算一算，你有什么发现？4.（出示：碳排放统计图）告诉你：国际能源机构的一项调查结果表明，美国、中国、俄罗斯和日本的二氧化碳排放量几乎占全球总量的一半。调查表明

12、，美国二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量约20吨，排放的二氧化碳占全球总量的23.7%o中国年人均二氧化碳排放量约为2.51吨，约占全球总量的13.6%o活动二：探究身边的“碳排放”1 .很多“碳排放”容易被我们忽略，很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。课前，我们搜集了很多物品的“碳排放”资料，请分小组交流你们搜集的资料。2 .通过对比后全班交流：生产一件棉麻衣服与生产一件涤纶衣服的碳排放量差异；生产一斤蛋糕和生产一斤馒头所用的碳排放差异；生产一斤蔬菜和生产一斤肉碳排放的差异；生产一斤饮料和一斤白开水等需要的碳排放差异。（从人们的衣、食、住、行、用等几个方面着手研究碳排放量

13、）3 .通过交流分享，说说你的发现，你有什么感受？4.此时此刻，你想对地球妈排放的计算公式自己算一算，小组内交流。3.班级交流家庭每月用电碳排放量，并说说自己的发现。4.看了这项调查，你又有什么感受？1分小组对比交流身边物品生产过程中的“碳排放”：生产一件衣服的“碳排放”，从不同材质的原材料生产-运送到不同商场洗涤衣服需要的水电费等资源。2 .小组通过ppt展示各自小组的研究成果。通过对比后发现，不同的材质生产需要的碳排放量是不同的，学生在深入探究中有惊人发现，为选择低碳生活方式提供更有利的数据支持3 .全班分享交流感受：通过调查，我们发现，生活物品的碳排放是相当惊人！我们人类该反省自己的生活

14、方式了。4.蓝色的地球的音乐渐起,师生一起放声歌唱。妈说些什么吗？（蓝色的地球的音乐渐起，师生一起放声歌唱。）活动三：说说我们的“低碳经”1为了减少碳排放，我们已经在行动。请围绕家庭生活，在小组内交流你的低碳生活经验！2 .（出示视频：低碳生活从我做起）交流大家的低碳生活经验。3 .原来不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规定吗？（从衣、食、住、行、用、等方面分组制定）课件出示小组评价标准，小组发下学习单，想一想可以用什么方式来定规呢？（背景音乐爱护地球妈妈）4.全班交流并评出最美低碳生活新规定。活动四：做做低碳生活一族1 .除了通过绿色低碳生活来

15、给地球降温，还可以参与碳补偿活动。什么是碳补偿呢？请自学课本95页，让我们了解一下。2 .阅读知识窗，了解森林的作用吧。3 .同学们，说一说你曾经参加过的为地球降温的绿化活动。看看国家领导人带头植树，我们同学可以参与志愿江苏一连云港一路童行志愿服务团，参与植树活动。1 .学生在小组内交流自己家庭生活低碳经验。2 .全班交流大家的低碳生活经验。3 .学生有的用儿歌；有的制定低碳生活小窍门；有的用快板形式（背景音乐爱护地球妈妈）4 .按照实用、适用、有用的原则，学生汇报并评选出一批最美低碳生活新规。（展示方式有：ppt表演、儿歌等方式）1 .学生自学碳补偿定义：人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，已达到环保的目的。学习知识窗。2 .学习了解“蚂蚁森林”的积极作用。3 .学生交流碳补偿的方式有哪些：种草植树、认养树木小树苗、爱护花草树木，志愿江苏植树一路童行志愿服务活动等。4 .出示视频：（蚂蚁森林）了解支付宝“蚂蚁森林”碳补偿的方式和作用。5 .唱一唱今天你低碳了吗。总结：同学们，我们今天通过讨论知道了低碳生活经，还明白了我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳生活，才能形成人类与自然