疫情防控期间学生居家学习的研究 (4).docx
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1、疫情防控期间学生居家学习的研究己亥末,庚子春,新冠肺炎疫情突然侵袭,各学校不能如期开学,响应“停课不停学”的号召,果断采用线上教学方式,继而掀起了巨大热潮,展现出教育信息化建设的巨大成效。线上教学重构在线学习平台、资源,营造智慧学习环境,全面提升各方面的教育工作质量和水平,培养学生创造力和创新意识,为学生的提升发展夯实了基础。疫情防控期间,学生的居家学习尤为重要,教师积极迎战在线教学的课堂改革,严密部署,想方设法与学生在“云端”相聚,运用多种技术手段,最大程度“还原”真实课堂。一、呈现精彩在线课堂线上学习和线下学习,存在较大差异。线下教学的课堂,教师可以全程监控,根据学生的不同课堂表现作出相应
2、的反应。在线学习则不同,隔着屏幕,教师看不到学生的反应,这就需要教师建设好自己的在线课堂。教师在学生的学习过程中起着直接指导的作用,因此教师在设计课程方面要提前做好具体的考虑:首先,教师需要对课程内容的选择、对知识结构和呈现方式等进行精心的设计,对学生的学习活动进行设计;其次课堂中与学生该如何交流,教师要思考提出可以调动学生批判性和创造性思维的问题,并能及时对学生回答中出现的问题进行及时有效的反馈,同时鼓励学生进行小组内交流,可采取相应的手段促进学生间的交流和合作;最后,教师要利用自己的学科知识和教学经验,对学生在学习过程中遇到的疑惑和难题,提供及时有效的指导。网课期间,在线学习活动通常按照专
3、题,章节等形式进行组织,以视频、图片、思维导图等形式呈现,授课前授课后,教师都会将需要学生预习和巩固相关的文献、视频、网址等信息发到作业程序或者QQ群里,方便学生查阅,教师会全程在线,提供有价值的建议和意见。海底两万里名著专题学习,教师提前要求学生把名著阅读,画出思维导图,上传到作业群里,逐一审阅后,教师从中选出优秀作业,共享到班级群里,让学生对此进行比较学习,根据教师作业的评价,进而完善自己的作品。同时课堂讲授时,教师根据学生思维导图的创作,重点讲解,难点突破,这样篇幅长,内容多的名著,在课堂上呈现的是学生们想了解的大人物,小情节。二、有效扎实互动拓展在线学习,学生之间的交流和合作是影响学习
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