设计构成教学大纲.docx

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1、设计构成CompositionDesign一、课程基本信息学时：48学分：3考核方式：考查，平时成绩占30%中文简介：设计构成课程是何香凝艺术设计学院环境设计专业学生的学科基础必修课程，其内容包括二维设计构成与三维设计构成，其中二维设计构成包括平面构成和色彩构成。本课程重点是培养学生掌握平面以及空间形态构成的与基础与技能，以及色彩编排的规律；掌握空间形态构造的思路和艺术表现方法，以适应环境设计专业课程的后续学习。配合互联网+的时代发展需求，本课程部分内容与计算机绘图软件的运用相结合，更好地培养学生运用数字手段进行形态构成的习惯。在环境设计专业的人才培养方案中，要求学生具有较高的设计创新思维能力

2、，并要求学生具备较强的空间表现能力。本课程的二维设计构成与三维设计构成正是培养平面空间与立体空间的设计思维和表现能力的。通过本课程的学习，能让学生更好地进行后续的专业课程学习。二、教学目的与要求课程的教学目的首先在于让学生掌握平面空间中的视觉形态构成规律，包括形的构成和色彩的配置，形抽象的形态构成思维，完成从具象绘画思维到抽象设计思维的过渡。其次，使学生建立三维空间的概念，通过在三维空间进行立体形态构成，掌握在三维空间中造型的方法。要求学生能掌握视觉形态构成的基本原理，创作出富有创意的形体和复合形体组合；运用构成规律设计出具有丰富视觉效果的图像，并运用色彩的象征意义传达信息；能运用矢量图绘图软

3、件AdobeI11ustrator完成部分二维平面图像的制作。能了解立体形态的表现形式，理解形态与空间的关系，并能运用不同材料完成几何体造型练习，并能综合运用构成原理进行立体空间建构。三、教学方法与手段本课程理论内容比较多，因此学生们必须提前在学习通上相应的课程中进行预习。在课堂上主要以理论讲授、多媒体演示、制作示范等方法，并提供课外参考书目，以及通过超星学习通的资料及视频提供更多知识补充。实验课与课外会布置相应的资料搜集任务，学生需外出以拍照、速写等方式去记录、搜集生活中、设计中相关的视觉形态构成原理，加以分析、整理，在课堂上进行讨论。实验课时学生需完成大量的练习与作业，通过实际动手操作，锻

4、炼学生的构形能力。在学生进行作业练习的过程中，进行个别辅导。四、教学内容及目标教学内容教学目标学时分配第一章平面构成1.认识元素掌握42.平面规律掌握4重点与难点：本章重点在于掌握平面的各基本元素的特征以及运用的方式，以及平面构成中骨格的形式规律。难点在于，在掌握了形式规律之后，如何进行符合审美需求的创新。衡量学习是否达到目标的标准:能灵活运用元素进行形态构成，能准确并熟练运用形式规律进行形态构成。第二章色彩构成1.色彩原理掌握42.色彩心理了解43.色彩分析与应用掌握4重点与难点:本章节重点在于掌握色彩属性的搭配方法，并结合色彩心理效应进行有目的性的配色。难点在于如何协调将笼统的色彩心理效应

5、具体地表现出来，并具备美感。衡量学习是否达到目标的标准：能比较准确地运用色彩进行视觉传达，准确地进行配色，并符合设计需求。第三章立体构成1.形式与形体理解42.基合形式的碰撞掌握43.形式与空间掌握44.组合掌握4重点与难点：本章的重点在于衡量学习是否达到目标的标准第四章综合练习课堂实验：3x3x3空间的建构掌握12重点与难点：本章的重点在于融合平面、色彩、立体三方面，对空间进行建构，并强调手工制作的准度与精度。难点在于，如何将平面草图、抽象思维，最终执行成实体模型。衡量学习是否达到目标的标准：完成空间建构模型制作，该模型需能体现出对点线面、色彩元素的构成规律的理解，以及形态与空间的规律的掌握

6、，以及能体现出对空间组合形式的理解，并对空间建构有一定的把控能力。模型的制作必须完整、精良，并有一定的细节。五、推荐教材和教学参考资源1 .王雪青，韩郑美京.二维设计基础（第1版）.上海：上海美术出版社，2016.12 .王雪青，韩郑美京.三维设计基础（第1版）.上海：上海美术出版社.2016.13 .欧阳莉，凌杰.构成（第1版）.长沙：湖南美术出版社.2015.124 .吴筱荣.构成艺术（第2版）.北京：海洋出版社.2014.75 .胡海权.工业设计形态基础（第1版）.沈阳：辽宁美术出版社.2013.46 .米宝山.设计构成（第1版）.北京：机械工业出版社.2011.17 .黄英杰.视觉形态创造学（第1版）.上海：同济大学出版社.2010.18 .李立新.设计概论（第2版）.重庆：重庆大学出版社.2009.89 .美胡宏述.基本设计：智性、理性和感性的孕育（第1版）.北京：高等教育出版社.2008.310 .美阿历克斯伍怀特.黄文丽，文学武译.平面设计原理（第1版）,上海:上海人民美术出版社.2005.111 .黄英杰，周锐，丁玉红.构成艺术（第1版）.上海：同济大学出版社.2004.8