结合教师自身的生活实际进行通用技术教学设计.docx

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1、结合教师自身的生活实际进行通用技术教学设计主题词：结合专业社会经历技术活动实际教学设计摘要：技术教师要结合自身的专业、个人的社会生活经历、参与技术活动的实际来进行通用技术教学设计，让通用技术体现它的通用性，体现它在生活实际中的价值，在生活实际中培养学生的技术素养，引领学生的技术思想。技术教师专业背景和从事的其他专业教学工作以及技术活动的经历，都为技术课程的教学设计提供了丰富的资源。记得我成家的时候，家里正好有杉木料，父亲说为我们打一套家具，而老家的木工都只会打老式家具，怎么办？我只好和女朋友一起到市里的家具店去看款式，把好的、喜欢的部分记在心里，拼拼凑凑,第一次做设计画草图，为自己设计了一套新

2、式的组合家具，木工打的时候，大衣柜上的椭圆镜子孔，他不会挖，我象在技术课教学生学做椭圆一样教他做四次圆弧，完成了任务。刷油漆是我的学生给我找的漆匠，那时候流行贴纸油漆工艺，小漆匠刮好腻子，砂纸打磨好表面,涂上胶水后贴纸，就是在贴纸的环节被难住了，每次贴上去都起泡，在一旁观察的我发现了窍门，于是我让师傅从一角贴起，一点一点碾BE过去，终于不再有气泡了，最后刷上几遍清漆，我自己设计并参与制作的一套漂亮的组合家具就完工了。这样的案例放在设计的一般过程和表面处理及其流程及方案的构思方法这样的教学内容中，教师教得亲切自然，富于真情实感，学生学得也有滋有味。在从事物理教学工作中，我很关注核能的发展与利用，

3、从已经和平利用的重核裂变反应堆到正在研究的热核反应堆，从核动力潜艇到核动力航母。然而核能的发展和利用虽然已过去近百年核事故却时有发生。从美国一九四五年在日本广岛扔下第一颗原子弹，到一九八六年前苏联发生的诺尔切贝利核电站泄漏事故，从二零一一年日本福岛核电站泄漏事故到近几年沸沸扬扬的伊朗和朝鲜核问题，核能对人类的威胁是悬在人类头顶的一把利剑，但核能的利用越来越重要，发达国家利用核能的比例已占到百分七十左右，我国也在积极发展核能，核动力航母的研制也已启动。如何和平安全地利用核能造福全人类是值得同学们深思的。将这样的内容设计在技术的两面性内容中对学生理解技术的两面性具有震撼性的作用。技术来源于社会生活

4、并服务于人服务于社会，关注社会中的新技术的发展，站在技术发展的前沿，作为技术教师这样才能做好对学生技术思想的引领。在教技术课之前，我从事过科技模型活动，遇到过许多技术问题:模型的拼装、制作、改进、表面处理、材料选择、维修都需要技术，蕴含着丰富的通用技术教育资源，为技术课提供了实践的材料和工具，为学生技术实践提供了舞台。为了提高航天模型的比赛成绩，我将杆式发射架换成了固定导轨式发射架，让同行们刮目相看，后来为了方便，学生和我又设计并制作了可调导轨式发射架，参加了市里的科技小发明小制作比赛。这样的案例和实物教具可以应用到技术教育的各个方面，比如技术的创新性、模型的制作，起到了言传身教的作从事通用技

5、术教学后，很荣幸有机会参加了首届市和省通用技术教师技能大赛，市里的制作比赛是制作便携式的小方桌，根据所给的型材，我构思了一款折叠式的，画好了设计草图，然后就选择相应的材料和加工工具制作，谁知做完后一试才发现这样设计的桌子稳定性不够好，怎样使它稳定呢？想到三角形的稳定性，于是我设计了一种形式，结果无法折叠，只好重新琢磨，后来想到较链接具有活动性，这样又设计了活动的三角形支撑形式，终于完成了自己的制作，这下强度和稳定性都很好了，我试验了一下，整个人坐在上面都稳稳当当的，这样的案例放在技术试验或稳固结构的探析一节应该是最有说服力的。参加省里的比赛需要自己设计制作一件技术作品，当时我记起那次代表小区去

6、市供电局参加乒乓球友谊赛时用的拾球器用起来不太方便，桌下及边拐处的球不好捡，没有收纳器，不方便倾倒，这样我想到设计制作一款全方位的拾球器，怎样做呢？上课时看到簸箕给了我启示，还真巧，在学校的垃圾站还真找到一个学生扔的旧簸箕，正好废物利用，用凿子在前部凿了个长方形孔，用轻木做了个活动的比球略窄的橡皮条隔栅，方便橡皮条老化时更换，上部用塑料薄膜封闭和轻木条把后部自然隔成一个收纳器，把手有点短，找来家里水枪的断把接上，效果还挺好，前部由于轻木隔栅将簸箕口垫高了，试着捡边角处的球，捡不起来，为了不伤球，用五厘米宽的硬塑料片做了一个舌，它还可以当捡拾桌底球的拨片，一举两得，试捡了几次，效率很高，倾倒也方

7、便，就是感觉有点重，还可以镂空改进，让它变得更轻巧些。技术试验和观察日常生活是我们发现问题的重要途径。在结构与功能的关系一节教学中，我就出示过拾球器，让同学们猜猜这是做什么用的。接着演示了用它捡拾不同位置的乒乓球，让学生确实了解到结构改变功能也会改变，结构决定了事物的性质与功能。我们学校紧邻长江之滨，各种码头密布，为通用技术教学设计提供了丰富的资源，我便多次上船参观，了解一些行船的知识，然后根据船上不同汽笛声的含义来进行技术语言一课的教学，课堂上先设计了一个问题：“船的汽笛声一长一短代表什么含义？”学生被难住了。于是在课后，我让每个班安排几个人去码头调查，然后在下节课汇报。让学生走出课堂、走向社会去学习通用技术，教师要做好这样的课外学习的推手和组织工作。通用技术是一门与社会生活实际紧密联系的综合性学科，抓住技术教师自身的生活实际进行教学设计，不仅能提高课程的实效，提高教师驾驭课堂的能力，更能贴近日常生活，激发学生的学习兴趣，体现通用技术在日常生活实际中的价值。