儿童绘画能力的培养初探.docx

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1、儿童绘画能力的培养初探摘要：儿童的美术教育，是文化教育必不可少的组成部分。培养能力，是进行儿童绘画教育的“主体工程”。然而，许多儿童美术教育者都源于“专业”，深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响，常不加思索地向孩子灌输一些乏味的技法或强加一些成人的观点，这样就束缚了儿童的想象力与创造力，抑制了他们的个性发展，扼杀了他们的绘画才能。在以培养适应时代需要的健全、合格的人为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，我们教师在教学中应不但要传授给学生一般的基础知识、理论和技能，还应因材施教，调动学生对于艺术的探索精神，培养和发展他们的个性，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。关键词：儿童、绘画、培

2、养、发展小学低年级儿童的绘画发展基本上属于儿童画阶段。儿童画中，常可以看到红红的太阳光芒四射，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，透明的房子、汽车、人等，稚拙的笔触，充满着生命的活力。这正是他们的童心向世界光芒照耀的写照，世界有多大，童心就有多大，儿童画的天地就有多宽广。一幅幅儿童画，就是一首首童话诗，一幅幅儿童画，就是一个个小心灵的探索，其想象的奇特，构思的大胆，手法的自由，尽情渲染的色彩，这正是儿童画的最动人、最精彩的“价值”。在现实生活中，孩子们的幼小心灵里留下了许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，他们会获得大人们所体验不到的生活情趣，很自然地受到耳濡目染的艺术影响。因此儿童画总是非常强烈

3、地透露出一般天真浪漫的稚气，千万不能以成人画的框框去约束儿童画，把孩子的绘画规范成“小大人”画。其实，好的儿童画在于表现了真正属于孩子自己感受到的富于生命力的美好情感，在于应有新颖的表现形式，这种新颖的形式是从儿童独立思考中得到的。童心童话，在教学中我主要从启迪智育出发，掌握低年级儿童绘画各阶段的特点，找到了许多行之有效的办法。一、启发诱导，培养儿童绘画的兴趣低年级儿童到了一定的时候，都爱涂涂画画，这是他们的天性，但有些儿童的父母不了解儿童绘画和智育发展的密切关系，常抱怨：“我的孩子，就爱在书上，本上乱画；这个人物怎么半边脸红，半边脸蓝”这些抱怨是可爱的，殊不知，孩子爱画画是件好事。我看着儿童

4、画中那非科学性的条件。那非写实性的色彩，引导孩子的父母应为其孩子创造良好的条件。绘画的工具要带齐，画笔要有一些，画纸可备各种各样的。绘画时，我积极启发学生以童心去画好画，把自己画的作品积累起来，有一种自悦感，好的作品，我都要表扬，进行作品展览，安排时间和学生一道欣赏他们的作品。问他们都喜欢的哪一幅图？为什么？从而了解学生的心理活动。对学生的画，我从不提出“成人化”的过高的“标准”，根据每幅画的内容，从具体情况出发，提出启发性的要求。如果画的主休模糊，语言不清，指导他再画一张，两张，尽量帮助他表现出来；如果画的构图很不平衡，则可提示他再添画什么。对于自信力不强的儿童，我对他多表扬鼓励；对于自信力

5、很强的儿童，如果过分赞扬，不指出不足之处，则可能造成马虎，自满，滋长不奋进的情绪。总的来说，启发诱导儿童的思维是很重要的。此外，我也利用电教手段，进行图画片放映，提高了儿童的审美能力，使他们的兴趣更加浓厚。二、要培养儿童注意观察，加强记忆低年级儿童绘画的内容来源于直接生活的间接生活。在教学中，我比较注意学生对直接生活进行有意观察的习惯，有意识地提醒学生注意什么，表现什么。如：作业中，我发现一位儿童的作品中经常画有古代人物武打的图画，我觉得立意不高，便启发他：“你为什么不能画你身边的事和物呢？”过了几日，孩子拿了一张画给我。画的正是学生上学的内容，学生们打着各种颜色的雨伞，走在学校的路上，看上去

6、象许多的“幼笋”，沐浴着春雨的滋润，拥护着，喧闹着拼命地向上“生长”，使人感到一股生机勃勃地向上精神。看来，通过那次谈话，孩子开始注意观察受启示的事物，他观察雨中学生的场面有生趣，便很自然地投入绘画创作中了，创作了这幅画。在教学中进行辅导，在课外生活中，我利用假日时间，带领孩子去郊游，寻找大自然的生机。这样就能丰富扩大儿童的观察视野，训练儿童凭借具体的感性对象进行思维。三、要丰富儿童的想象，启发儿童的智育在辅导活动中，我不让儿童停留在观察和记忆的表象上，逐步培养他们的创造精神。那么，要使儿童的想象能力，得到充分的发展，是一番辛劳细致的工作。我从以下几个方面启发他们。1、故事性想象画根据低年级儿

7、童的理解能力和接受能力，我在教学中经常给他们讲儿童故事，民间传说等。这些故事生动有趣，恰好与儿童的心理相吻合，极易唤起他们的各种联想和想象。我主要选择一些愉快、生动有意义的故事，在情节最精彩的地方，着重地讲,突出形态动作，使儿童把握富有意义的部分，去描绘最为感受的场面。2、现实性想象画我以儿童所熟悉的现实生活中的事物，或者他们虽不熟悉，但通过联想，推断完全可以表现的事物为题材，以“命题”的方式启示他们去画。如：我曾经以明月为命题启示儿童作画，开始大部分儿童创作的画的内容缺乏新意，我使不断地启发他们的思维，想象力。修改后，有一位儿童创作了一幅自己对家乡真切感情的画。一排竹林和明月画得很突出，家乡

8、的房子画得比较小，拉长了视觉的空间，加深了遥远的思念之情。整幅画散发着静谧，温馨的气息，牵人情思！3、虚幻性想象画低年级儿童在听故事，看电视中凭借着生动的形象，往往有着许多浪漫的幻想。这种创造性的思维活动就会不断延续，从而培养孩子富于创造的精神。如：一位儿童在看完一个关于世界儿童联欢的电视晚会后，通过想象利用画笔创作了一幅把自己和全世界的小朋友相会在一起的画。从不同的角度表达了同一个主题，我们是未来的主人，充分表现了孩子美好的情感！4、音乐性想象画艺术本来就是相通的，音乐和美术更是息息相关的挛生姐妹。但是，音乐具有震摄人心的感受力，通过音乐，更容易激起儿童对一些情景的回忆和联想，其优美的旋律能

9、神奇地把人带进浩淼的想象空间。根据这一特性，多年来我在儿童想象画教学中，一直努力运用音乐来创设情景，诱导学生思维，激发他们想象。因此，我往往选择一些和美术课文内容有关的音乐，在课堂中进行播放。如“想象画命题创作运动会”，学生马上联想到了操场，联想起了各种运动场景，运动员的动态便自然主动地呈现在儿童的面前，想象思维也随着展开来了。在儿童练习期间，我选放一些优美的小提琴协奏曲，钢琴独奏曲，课堂就充满了幽雅动听的音乐声，教师在巡回指导，学生专心画，一切都变得轻松愉快，氛围如春了。这样，把音乐运用在儿童想象画教学中，促进了儿童的感官直觉发展，他们一听到音乐就会感觉到某种色彩、线条、形状等，大脑里就会出

10、现色彩斑斓的画面。5、游戏性想象画游戏是儿童普遍喜爱的活动，抓住教材内容，编排一些短小简单的游戏节目，让全班学生在教师的指导下进行想象。在游戏的过程中，我随时提出一些问题，启发学生观察和联想，甚至可以编排某个情节，让学生自己来设想人物的安排和场景的布置,这样在有趣的游戏中，自然地形成了画面的“构图”，为学生进入创造思维，铺上顺利的台阶。如教学想象画热闹的大街上时，请几位学生上台表演，有人扮演交警,有人扮演司机，有人扮演老人，有人扮演学生，有人扮演道具树、建筑、车辆等，学生有说有笑，影响深刻。此游戏旨在使学生进一步熟悉大街上的景观，提高课堂活跃氛围。通过学生的表演及自己的回忆、想象，马路边、十字路口的其它景物，路口热闹繁忙的景象便立刻活跃在纸上。综合上述，在美术教学中我们教师既要理解小学低年级儿童绘画的特点，又要看到它的发展，随着儿童年龄的增长，智力的发展，认识能力的提高，低年级儿童绘画的这些特点逐步减小，而代之为成熟的表现手法。因此，要根据小学不同阶段的儿童年龄特征，采取适应儿童生理心理特点的不同教学方法进行教学，并促进其身心的发展！