《金色的草地》 说课稿.docx

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1、金色的草地，童年最美的回忆金色的草地第一课时说课设计一、说教材金色的草地是一篇介绍自然之趣的文章，是三年级上册第五单元的第二课，本单元的单元主题是“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活的素材，有内容可写，不断提高习作能力，单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的：“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛J旨在说明留心观察的重要性。二、说学情三年级的学生刚步入中年段，他们在识字、写字、理解、表达等各方面的能力都有了一定的提高，但也面对着许多困难。比如，三年级的孩子刚开始学习使用钢笔，刚开始在横条纹格本上书写，这些对于他们来说都是挑战。同时，在体验生活方面，他们的直观感受多于主动的观察

2、，并不能将直观我的感受变为优美的表达。这个时候又是学生习作的起步时期，此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序等多种问题。三、说目标义务教育语文课程标准中对中年段学生的习作目标提出了明确要求:观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本单元的单元目标：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。2、仔细观察，把观察所得写下来。根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标：1、自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲、英”等6个生字，正确书写“察、趣”等13个生字。2、正确流利地朗读课文，能一边读一遍想象课

3、文描写的画面，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致。3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。四、说教学过程板块一:初读课文，整体感知1、板书：（）的草地。你见过什么样的草地?根据学生发言进行评价:你很会留心观察生活，注意了草地的颜色、状态、生机等。2、这样的草地,你见过吗？补全板书：金色的草地。齐读课题。3、看到这个题目，你有什么想问的吗？根据学生的发言，随机引入课文的学习。【设计意图】草地是绿色的，而课文的题目却是金色的草地，这一矛盾，既可以激发学生的兴趣，也可以成为“观察”的起点。通过补充短语、评价引导，学

4、生明白了其实“留心观察生活”并不是神秘的事情，对我们身边的事物稍加留心，就会发现生活的美。借助“金色的草地”与学生认知中的偏差，激发兴趣，导入新课。4、出示学习要求，自读课文：读准字音，读通句子：边读边想，为什么叫“金色的草地”？5、开火车读课文,相机学习生字词：蒲公英、盛开、一本正经、使劲、合拢、观察。【设计意图】生字词的学习是随着学生朗读课文进行的，词语的学习围绕这样几个学习要点进行：字音的掌握、词语的理解、字形的记忆。鼓励并引导学生通过多种方法理解词语，字形的记忆则关注学生实际的书写困难及易错点，有重点地展开。板块二：聚焦“发现”学习“观察”1、课文读完了，谁来告诉我，这块草地为什么是金

5、色的？2、原来这块草地有些不一样，草地上长满了蒲公英。想象画面，读好满”字。3、发现“变”：蒲公英的花朵是金色的，原来，这块草地不是生来就是金色，而是变成金色的。4、点明方法：留意周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会有新的发现。5、聚焦“发现”：作者就是个留心周围事物的孩子，他对这块草地的发现还不止这些。找一找，画一画，作者还有哪些“发现”？【设计意图】第1自然段的学习要帮助学生完成两个学习任务：通过朗读，感受金色的草地大和蒲公英的多：感知“发现”其实就在身边，只要留心，即使是天天看见的草地，也会有令人惊喜的变化。6、学生交流,感知第一次“发现”。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

6、金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这次作者发现了什么？（草地颜色会变）怎么变的？（金色、绿色、金色）（2）同一件事物，在不同的时间，也许会有不同的变化。这是为什么呢？带着这样的疑惑，作者是怎么做的？又有什么发现?默读第3自然段，想一想。7、感知第二次“发现”；作者仔细观察，就发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。8、学习观察：你们看，这是蒲公英的花，多小呀！要发现这个秘密，你猜猜作者是怎么观察的？（可能趴在地上看了很久，借助设备观察，可能在观察的时候还会摸一摸、闻一闻，调动身体各个器官，通过多种方式观察）9、指名

7、读课文,探究观察方法:你再来读读这几句话，想一想，作者的观察是一次完成的吗？（至少是三次，有可能还是很多天、很多次的连续观察）10、理解“仔细观察”.总结方法:像作者这样,用心地看，细致地看，连续多次地看，就叫仔细观察。作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。一起读一读这段话，感受作者观察的细致。Ih再次理解课文：早晨的时候，这蒲公英的花到底是张开的还是合拢的？（合拢的）【设计意图】这一环节的设计，围绕“发现”展开，落脚在观察，正是因为“仔细观察”，才有这些发现。在教学的过程中，教会学生观察的方法，理解观察是长时间、仔细的、带有探究性质的“看二在这个过程中，理解草地变化的原因，并

8、通过板书，梳理蒲公英给草地带来的变化，为完成课后练习做铺垫。12、看来你们已经理解了课文，课后的习题一定难不倒你们。在横线上写字和在田字格里可不一样，要想写得好，汉字肩并肩，等距脚踩线。字的大小差不多，字与字之间的距离也要差不多。注意你的写字姿势。【设计意图】三年级学生的书写从方格过渡到横线，从铅笔过渡到钢笔，学生提笔时，提出书写的要求，指导学生应对“变化”，帮助学生养成良好的书写习惯。板块三：留心观察生活，感受生活美好1、这么美的草地，同学们想不想去那儿玩一玩？瞧，作者和他弟弟来To自由朗读第2自然段，边读边想象画面。2、演一演这个画面。3、你们都笑了，看来这些并不引人注目的蒲公英，给我们带

9、来了不少快乐。这么有趣的草地，还有神奇的变化，难怪作者要说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（出示第4自然段，指导朗读）【设计意图】这块草地在作者心中留下深刻印象，除了蒲公英的神奇,还有草地上快乐的记忆，所以第2自然段的学习，要能将作者的快乐传递给学生。文中人物的动作和神态描写很细致，也很有趣味，是儿童的真实表现，所以学生表演的时候也很真实地感受到了快乐。4、这节课，我们跟着作者一起，发现了金色草地的变化，这块草地之所以有这样的变化，是因为蒲公英花会合拢、张开。而作者的发现都源于他的仔细观察。因为这次发现，他对这块金色的草地更加喜爱了。现在请大家再读全文,来体会草地的有趣和作者观察的细致。5

10、、留心观察周围的事物，我们就会有新的发现，细致地观察可以让我们对事物有更多更深的了解。在我们的校园里就有很多有趣的变化,不知道你发现没有：我们学校的石榴树，你注意过它开花的时间吗？校园一年四季景色不同，你注意过是哪些花儿装点了它吗？生活中有很多变化，只要留心，你也会发现生活中的美,从而更热爱生活。【设计意图】在课堂总结中，将“交流平台”的内容引入，并借助校园里的景物，帮助学生落实观察对象。6、作业设计：（1）观察身边的一种事物，运用新学到的观察方法，完善观察记录。这个作业是学习完搭船的鸟后作业的延伸，也是为习作做准备，使习作有素材可写，同时也落实了单元整体教学目标。（2）课后仔细观察一种动物的外貌，努力发现你平时没有注意到的地方，填一填表格。观察对象新的发现五、说板书我的板书以课堂上的动态生成而定，简洁、明了，充分展示我的课堂重点，便于学生理解。