《让我们的学校更美好》——观后感.docx

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1、让我们的学校更美好一观后感我认真观看了让我们的学校更美好课堂实录，收益匪浅。在整堂课的学习中，该教师通过引导学生课前展开调查身边的环境问题，让学生意识到在我们的生活中环境问题已经敲响了生存的警钟。再通过小组探究环境问题的危害，引发学生更深层次的思考。学生交流课前搜集的环境问题资料，借助资料，了解海平面上升、大气污染、土地沙漠化、海洋石油泄漏、热带雨林遭破坏等环境问题产生的原因及其危害，并在探究环境问题给人类带来危害的过程中萌发环境忧患意识。在探寻环境问题产生的根源这一环节，学生能够利用关系图的方式分析某种环境问题产生的原因及后果，懂得人类不善待自然就会受到惩罚。在最后一个环节，由身边的环境问题

2、引入，让学生认识到环境问题的严重性，能够激发学生保护环境。整堂课目标达成较好，学生主体地位体现较好，教学手段丰富，合作探究细化，学科联系较好，较好的完成了教学任务。这节课通过了解各种环境污染问题，从世界范围的大视野，逐步到我国的主要环境污染问题，最终拉近到我们生活中的一些环境污染的实际例子，这种从宏观到身边的思维引导方式，最终的目的是引起学生的共鸣，从知识到情感的转化。最后从切身的感受出发，再将感情升华，由小我的感受引申到对人类共同命运的关注。这是本节课值得肯定的地方。本节课教学设计以环境问题为主题，一个主线贯穿到底，从震惊世界的环境问题到中国普遍存在的环境问题，最后到身边的环境问题，旨在引导

3、学生整体认识世界范围内的环境问题，并在讨论探究的过程中萌发环境忧患意识。杰老师做了充分准备，引导学生收集资料，了解地球上的主要环境问题及其表现，并在课上根据收集到的资料，小组有序展开分析和讨论。课堂上没有留给学生充分的探究时间，课下做的功夫太足，都让这一环节在课堂上成了摆设。作为道法教师，在新课程实施过程中要有意识的创设情境，这是毋庸置疑的，不仅如此，还要对孩子进行正面的价值观引导。本节课虽然采用了探究式的小组合作组织形式，学生汇报的形式也多样，有图片、有视频、有图表、有文字、有思维导图，但是给人感觉不是让学习在课堂上自然发生的。作杰老师，我们更应该创设情境之后，抛出问题，让学生结合搜集到的资料激起他们探究的好奇心，去引导孩子们发现各种问题，引导他们认真去思考，让他们有自己的见解。