李炳均《分数的简单应用》教学反思.docx

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1、教学反思：本人的教学设计分数的简单应用是人教版第五册第八单元的知识，这一知识点是学生在初步认识分数的意义与分数的简单计算的基础是进行深入学习，这一知识点在旧教材中是五年级的知识，基于三年级小学生的思维有一定的局限，所以在理解本课有一定的困难。在第一次的教学设计中：为了让学生对平均分“一个物体”到“一组物体”有一个深刻的印象，我设计了让学生通过折一折、涂一涂，剪一剪的方法，让学生把一张正方形纸平均分成4份反思：1、例1花的时间太长，学生折一折、涂一涂、剪一剪竟然用了 15分钟。2、因为例1花的时间太多，在指导学生看图方面花的时间就少，导致学生不会一份一份的看图。3、例2是通过例1剪下来的正方形生

2、成的，但是由于三年级孩子的接受能力有待提高,部分孩子乱了，不懂得如何去分图片。建议：1、简化例1,直接出示正方形纸，让学生回答：涂色部分占几分之儿？空白部分占几分之几？2、强化学生看图，教会学生通过辅助线或圈圈来看图，一份一份的看。3、取消例2的教法，改成直接用红花贴纸来进行操作，设计有对比性的例题，先出示6个红花，平均分成2份，怎么分？用分数怎么表示？再出示6朵红花，平均分成3份，怎么用？用分数怎么表示？这样有对比性。第二次教学设计：反思：1、贴纸的板书太多，显得太乱，也看不到老师的基本功。2、练习二的题目指向性不强，学生对题目的理解不清晰。3、练习三的练习可调整成一道题，引导学生：看到这幅图，你能想到不用的分数吗？通过学生小组讨论，再汇报，可以用分数1/2、2/4、4/8表示。建议：1、可用手写的方法，简化板书设计，又显得有条理。2、练习设计二的题目改成：根据下面的分数分一分、涂一涂。3、练习三的练习调整如下：拓展学生的思维，平均分成不同的份数，就用不同的分数来表示，培养学生的求异思维，