《设计基础》教学大纲.docx

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1、设计基础DesignFundamenta1一、课程基本信息学时：64学分：4考核方式：考查中文简介：设计基础课程是视觉传达设计专业的专业必修课。作为刚高考完的一年级新生，如何跳出原有的学习模式，提高自己的独立思维能力，带着概念、寻找方法、解决问题、实现突破”的原则，培养起设计人员应有的基本素养。要求练习手绘的能力，将思维非常流畅的表达出来。掌握图形造型的基本原理，字体设计的基本方法、了解色彩在视觉设计中的使用原则，认识图形造型的体系，图形造型的思维方法、表现方法。同时学会图形创意的思维方法，大胆发展设计创意的思维方法，对概念、文字意义进行生动而诗意的表达。二、教学目的与要求教学目的：目的在于通

2、过写生、变形、再创作、培养学生认识和创造美的能力，提高学生的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式，从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。了解和运用设计的形式美法则，为之后的专业课程打下良好的创意基础。教学要求：在教师引导下，运用想象与联想、逆向思维法、放射性思维法等设计方法，充分调动学生主观能动性，学生通过分阶段的小课题完成设计基础的基本创作。三、教学方法与手段1、采用多媒体的课堂教学手段，理论讲授与课程专题实验训练相结合的方式，传授设计基础的思维方法，要求学生基本认识与了解。2、收集案例进行分析，了解设计在不同载体上的创意，有利于理解和打开思路。3、引导课堂讨论，在理论讲授和课题研究过程中，

3、启发和引导学生展开讨论分析,以提高学生发现问题和提出问题的能力。4、进行个别辅导，对不同类型的学生进行因材施教，以提高学生的兴趣和主观能动，充分发挥学生的创造力和个人特点，形成创作差异。5、结合课程实验训练，认真分析课题目标，有规划地完成设计方案，解决共性问题，提高学生的设计能力与动手能力。四、教学内容及目标教学内容教学目标学时分配第一章图形语言掌握20第一节关于图形1 .图形外轮廓认知2 .图形的独特性第二节发现与收集1 .观察物的特征收集2 .观察物周围环境收集第三节从造物到造图1 .想象与联想2 .逆向思维3 .放射性思维重点与难点重点：发现与收集难点：图形的提炼衡量学习是否达到目标的标

4、准：要求掌握如何运用三种设计方法，进行图形的再造。第二章图形拓展掌握24第一节图形的内在含义第二节图形的场合性与独特性1找准目标物体2 .设计思维分析3 .提炼法4 .加减法重点与难点重点：找到目标物的主要特征难点：加减法与提炼法的综合运用衡量学习是否达到目标的标准:要求掌握目标物与拓展后图形间的逻辑关系，关联性以及独特性。第三章图形应用掌握20第一节图形与字体设计1 .具象到抽象的简化2 .抽象与可识性结合第二节图形与包装设计1 .图形与产品的关联性2 .图形与产品的创意性重点与难点重点：目标物的简化难点：图形与包装创意性结合衡量学习是否达到目标的标准：要求掌握抽象图形的提取方式，并能够运用设计思维与创意思维重构新的创意性设计。五、推荐教材和教学参考资源1林家阳.图形创意.中国：黑龙江美术出版社，2001年.2 .王弘力.黑白画理.中国：辽宁美术出版社，1996年第七次印刷.3 .袁由敏.图形设计.中国：浙江人民美术出版社，2006年4 .美朱迪恩怀尔德、理查德怀尔德.视觉语汇解读.中国：上海画报出版社,2003年5、韩丛耀，图像种符号学的再发现著，南京：南京大学出版社，2008年06月6、（英）科罗，视读符号学，沈阳：辽宁科学技术出版社，2010年10月7、（英）保罗科布利，（英）莉莎詹茨，视觉符号，安徽:安徽文艺出版社,2007年02月