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1、?绿色烟帼?教学稿?绿色蝠蛔?教学稿学习目标知识目标:理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。能力目标:学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。德育目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。学习重点:品味文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。学习难点:通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。学法指导:1三遍阅读法。总体要求是:用心阅读、可出声、可默读,尽量做到带着情感、带着体验,读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采、读出语感。常言
2、道书读百遍,其义自见,对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读,相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受,你的语文学习也会变得轻松而快乐。2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。散文常常以情感人,议论文是以理服人,说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。?绿色蛔蛔?的题目告知了我们文章的说明对象,司空见惯的蛔蛔在法布尔的笔下妙趣横生,通过文章的学习,我们了解到蛔蛔的歌声和食物习性。我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘,说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。我们在阅读说明文时,如果准确把握了说明对象、说明内容,就是破译一个个奥秘,我们就会获得阅读带来的快乐。学习过程一、预习导学预习是教学的前提和
3、重要环节,其实质就是同学们的自学。传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。把预习课文简单地等同于掌握字词,是对预习的窄化认识。其实,掌握字词只是预习的任务之一,预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。1疏通文句,把握字词。预习时阅读课文先要扫除文字障碍,要借助工具书,了解它们的形、音、义,做到会认、会写,能结合语言环境理解这些词语的语境含义,能在造句、写作中应用这些词语,使其内化成自己的语言素养。如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语2 .通读课文,梳理思路。这几种概括要点的方法你会用吗?寻找法(直接在段中寻找中心句或中心词);取舍法(留取主要意思、
4、舍去次要意思);归并法(把无主次之分的几个意思归纳合并起来)。阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示,例如:“中心句、“过渡句、“总结句以及含义深刻的句子可以用“一一标明并认真思索;遇到描写优美的句子用“画出,并反复朗读;遇到不懂的地方打上“?,待课堂上师生共同解决。整体感知要解决如下问题:文章介绍了蛔蛔哪些方面的特点,绿色蛔蛔外表有哪些特征,作者主要写了绿色蛔蛔的哪些习性。边读边画211段重要的信息。3 .读思批注,体验感情。在书的空白处以文字形式笔录读书收获,进行批注,及时记录下阅读中突然出现的感受和发现,包括联想想象、启迪感悟等。手脑并用,养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。?绿色蛔蝠?
5、一文语言生动活泼,富有情趣,字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。阅读时可以把精彩的语句画下来,在旁边简单写一写理解和感受,体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。当然,还可以提出自己独到的思考和见解,甚至是质疑,待课堂上与老师同学共同探讨。二、合作展示(一)谜语导入猜谜语:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)谜底:、。大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(二)分组展示(抽签)1 .板块一:研习课文一一读一读请同学们朗读并讨论下面问题。把你认为要注意的字音上黑板来写一写。看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蛔蛔?主要写的是蛔蛔
6、的哪个方面?除此之外,还有哪些可爱之处?请选择其中一点或二点为蛔蛔写一份求职自荐表。读得有趣,不求面面俱到,只求有所收益。蛔蛔自荐表姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业2 .板块二:品味语言说一说?昆虫记?表达生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风行世界,不但为小读者喜爱,成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗,总的来说是表达在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读,选出你自己最喜欢的句子或词语,并说说为什么喜欢。请同学们用这样的形式来说:我喜欢这个句子“,因为例子:我喜欢“绿色蛔蛔啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。这个句子,因为它运用了拟人的
7、修辞方法,而且作者对蛔蛔的喜爱之情流露纸上。对蛔蛔的称呼:如“绿色蛔蛔、“、“、“,这样写有什么好处?你还可以再送给蛔蛔其它的称号吗?3 .板块三:课堂练笔一一写一写请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物,看谁介绍得好。要求:你可以学习作者的写法,用生动的语言;先不要说出这种动物的名称,然后,再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。4 .板块五:质疑问难一一问一问例:“毫无疑问是有疑问的。【课文】“有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追捕蝉,其结果是毫无疑问的。显而易见,“毫无疑问用在这里是不恰当的。为了说明蛔蛔的捕食过程,文中先拿鹰捕云雀作比照,接着用“但是笔锋一转,说蛔蛔“进攻比自己大得多、强壮有力
8、得多的庞然大物,“这种身材大小悬殊的肉搏,按惯常逻辑理解,其结果应该蛔蛔被蝉捕获才是“毫无疑问的,这就和文中蛔蛔捕杀蝉的结局相悖谬。所以,我认为这处译文是错误的。你能再发现一处吗?5 .板块四:课外延伸一一做一做假设一只蛔蛔要去找工作,请你根据它的特点,为它写一份推荐书。请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句请同学们再猜一个谜语:大姐用针不用线,二姐用线不用针。三姐点灯不做活,四姐做活不点灯。三、达标拓展一、在字词中夯实你的根底1、给加点的字注音。狩()猎姊)妹妒()忌篝()火2、改正下面词语中的错别字。A、更胜一畴弱肉强食喧嚣)B、惊慌失错窃窃私语静谧()C、津津有味断肢残腿暗哑)D、豪
9、不犹豫和睦相处篡夺()、在探究中优化你的学法3、作者用什么方法引出蛔蛔?“我单独一人说明了什么?4、快速阅读课文,回忆作者写了蛔蛔的哪些习性?其中主要写了哪个方面的习性?5、作者说:“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。那么,田野的节目是谁上演的呢?有些怎样的剧目?你能概括一下田野节目的主题吗?哪个“节目更“庄严?6、本文在写作上有明显的特色,请根据提示,填写相应的内容。词语运用生动传神。作者对蛔蛔充满了喜爱之情,因此在词语运用上尽量生动感人,比方“它们对这道菜吃得,“它地都接受,“嗪囊装满后,它用喙尖脚底,用沾着唾液的爪脸和眼睛,然后着双眼或者在沙上消化食物,这些语言既准确又
10、生动地描绘了蛔蛔的情感。拟人手法的运用。像“蛔蛔在,“蛔蝠甜食,”蛔蛔是彼此十分地共处在一起的等都运用了拟人手法,使得文章自然,亲切,增强了可读性。通过比较来写蛔蛔。比方在写蛔蛔的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿来作比较;与同类相食时,拿来作比较。这些比较既突出了蛔蛔的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。三、在运用中拓展你的思维7、体会以下句子所用的修辞手法,并说说其作用。在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而锋利的叫声。这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蛔蛔捉住而发出的绝望的哀号。()绿色的蛔蛔啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在
11、我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声。)为了变换食物的把戏,我还给蛔蛔吃很甜的水果:几只梨子,几颗葡萄,几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蛔蛔酷爱吃甜食。)8、以下句子中加横线词语能否去掉,为什么?我必须去找事物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?它进攻比自己大得多,强壮有力得多的庞然大物,而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的。四、在阅读中提升你的能力9、读文段,答复以下问题。在6月份,我捉了不少雌雄的蛔蛔关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。关于食物,我遇到了喂养盘斯时同样的麻烦。我给它们黄苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢。我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?这一段话的中心句是什么?举例说明此段所用的写作手法。“麻烦的具体内容指什么?五、在写作中飞扬你的文采10、仿写句子。这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。Ih试模仿课文第三段,运用比喻、拟人、比照等修辞手法写一写你所聆听到的来自大自然的声音。语言尽可能生动活泼些,字数在150字左右。板书与反思绿色蛔蛔法布尔快速阅读方法:找中心句抓(筛选信息)事物怎样介绍特征:拟人(生动形象)比照(突出特点)