《美丽的丹顶鹤》课堂实录 二.docx
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1、?美丽的丹顶鹤?课堂实录二一、复习导入。师:小朋友们,上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿,(出示图片)它的名字叫一一生齐说丹顶鹤)。师:昨天我们已经初步朗读了课文,现在老师来考考小朋友们,看谁能读准这些词语。1出示小黑板:遥远不管洁白传说怪不得翅膀边儿第二故土三五成群指名读,相机纠正,齐读)。(评:“怪不得、“翅膀边儿虽然不是课文后第3题“读读,抄抄,再听写里的词语,可这两个词后面的字要读轻声,这一点学生容易无视,学生受方言影响,还容易把“翅读成zhi。教者把它们重点列出来指导朗读,扫除学生读书障碍。充分估计,既备教材又备学生。)师:这节课,老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。请小朋友们把书翻开到1
2、22页,自己读一读课文的二、三自然段,去感受一下丹顶鹤的美丽。生自由读课文)二、学习第二自然段。师:刚刚小朋友读得特别地认真。现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。(指名一生)其他小朋友注意听,想一想,丹顶鹤它哪儿美呢?生读)师:小朋友们听出来了吗?丹顶鹤哪儿美呢?谁能用书上的句子来说一说?师:老师提出一个要求,你们说好了以后,加上一句:我觉得丹顶鹤很美。好吗?评:教学生说完整的话,学习发表自己的看法J生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。我觉得丹顶鹤很美。师:指图)小朋友们,你们看,丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。多美啊!师:请小朋友们读读这个词(
3、出示词卡:洁白指名读,齐读。)“洁白是什么意思?你能换个词说一说吗?【评:用换词的方式让学生了解“洁白的意思,学生容易做到。)生:很白很白的。师:对,“洁白就是很白很白的。生:雪白雪白的。师:对啊,像雪一样白的颜色,多美啊!小朋友,你们喜欢这样的颜色吗?生:喜欢。师:谁来读一读?(指名读,齐读。)师:1指图):丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一黑一白,多清爽,多美啊!谁再来读一读这句话。(指名读,齐读。)师:丹顶鹤的羽毛确实很美,丹顶鹤还有美的地方,再找找看,看谁有一双发现美的眼睛。生:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。我觉得丹顶鹤很美。师:请
4、小朋友们读读这个词语(出示词卡:鲜红鲜红生读)再读读这个词语(出示词卡:鲜红生读)师:“鲜红鲜红和“鲜红你更喜欢哪一个呢?(评:用比较的方式让学生了解“鲜红鲜红的意思,学生印象深刻。)生:我喜欢“鲜红鲜红。师:喜欢“鲜红鲜红的小朋友再来读一读。生读,师评价:多美的颜色啊!)师:1指图)你们看,丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色,鲜红鲜红的,闪闪发光,就像是嵌了一颗红宝石,多么漂亮啊!谁再来读读这个句子?把丹顶鹤的美丽读出来。1指名读,齐读。)师:1指课题)小朋友们,现在你知道“丹是什么意思吗?谁能用刚刚句子中的一个词来说一说?生:宝石。师:她说是宝石,谁还有不同的意见?(生思考。)师:“丹是一种颜
5、色,一种很美的颜色。生:齐说)鲜红鲜红的。师:对了,“丹就是鲜红鲜红的颜色,多美啊!(师在“丹字下面点一个红点)。(评:让学生结合上一句“鲜红鲜红词语的学习了解“丹的意思,水到渠成。)师:指图)你们看,丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石,所以人们就给它起名叫丹顶鹤,它的名字起得多么形象,多么生动啊,让我们再来读一读课题。(生齐读。)师:小朋友们,让我们举起书,一边读课文的第二自然段,一边想象丹顶鹤美丽的样子。(生齐读)师:这么美的丹顶鹤小朋友们想不想把它记住啊?你能看着图给我们介绍一下美丽的丹顶鹤吗?自己先试试看。(学生试说)师:记住了吗?我们一起来说说看。(师指图引说J评:让学生借助图画阅读、
6、说话,教者借助图画引说引背,为学生积累词句完成背诵任务做好铺垫。)师:刚刚我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。丹顶鹤还有哪些地方也很美呢?请小朋友们翻开书,自己读读课文的第三自然段。(生自由读。)三、学习第三自然段。师:小朋友们,发现丹顶鹤美的地方了吗?看看谁的眼睛最亮!生:丹顶鹤不管是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。我觉得丹顶鹤很美。师:我们来读读这个词语(词卡出示“引吭高歌,生读。)师:指图)你们看,像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌。谁来边读词,边做做这个动作。(生做动作,师指导学生把脖子伸直。)师:再读读这个词语出示词卡“展翅飞翔生读。)你会展翅飞翔的动作吗
7、?(评:让学生用做动作的方式了解“引吭高歌、“展翅飞翔的意思,学生感兴趣。)(一生边读边做动作)师:你的动作真优美!再指名一生边读边做动作。)师:你的动作真潇洒!师:像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受,就叫一一(出示词卡“高雅生读。)评:结合学生动作的表演顺推出“高雅的意思,化难为易,定位适当)师:丹顶鹤无论在是在地上一一(生:引吭高歌),还是在天上一一(生:展翅飞翔),都显得那么一一生:高雅)。多美的丹顶鹤啊!师:谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美?(生思考。)师:你们看,丹顶鹤哪儿美呢?(师用手在图上比画丹顶鹤的长腿,长脖子,长嘴。)生:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。我觉得丹顶鹤很美丽。师:指
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