《宿新市徐公店》教学设计.docx

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1、宿新市徐公店教学设计教学目标1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。学情分析为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入一一自读释义一一绘画会意一一品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法J重点难点教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。教学难点：体会诗的意境。教学过程：活动1【导入】提问引入，揭

2、题、释题1、请小朋友来背首古诗小池。知道这首诗的作者是谁吗？2、今天，我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店。3、读诗题，理解题意（板书课题）4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧!活动2【讲授】初读古诗1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2、（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏工3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）再全班齐读.3、正确流利地把诗读一读。4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。6、指名读，齐读。活动3【讲授

3、】感悟诗的意境美篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。1、（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2、学生听后看图回答，联系学生的回答，解说词语。3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。4、谁能来把这种美读出来呢。5、指名读，老师范读，学生跟读，自由朗读。6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（边出示课件）现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！指名读，老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。7、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）8、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜

4、花无处寻。）9、（看课件）为什么会无处寻？8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）10、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！11、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。活动4【讲授】诵读古诗，表现古诗的意境【过渡：老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗读）】1、老师读得怎么样？（讨论）谁来说一说？你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。（老师到各小组了解情况、并进行指导。）2、现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。3、全班齐读，老师点评。4、同桌互背互听，全班齐诵古诗。活动5【活动】激发乐于积累古诗文的情趣1、杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗晓出净慈寺送林子方。这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。