2023年北师大版《小数点搬家》教案+说课稿.docx

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1、北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价

2、格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用

3、小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.

4、00米=4米。小数点向右移动，小数会变得越来越大。8.00元=8元，0.80元=8角，0.08元=8分。小数点向左移动，小数会变得越来越小。3、稳固练习看图想一想，说一说。4、小结教师提问：大家分享今天的学习成果？学生答复后教师总结完善。5、作业完成课后练习五、板书设计第2课（小数点搬家）说课稿北师大版小学数学四年级下册第3章开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学数学教师的8号考生，今天我说课题目是（小数点搬家），下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。一、首先，说教材（小数点搬家）是北师大版小学数学四年级下册第3章第2课的内容，主要

5、是讲述小数点的移动会引起小数大小变化的变化规律及应用，该教学内容是在小数的意义、数位关系根底上进行教学的。这将为今后进一步探究小数乘除法的问题奠定了根底，因此具有承上启下的作用。通过对教材的分析，依据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是掌握小数点移动引起小数大小的变化规律。教学难点是运用小数点移动引起

6、小数大小变化规律去进行计算二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经了解了什么，要探明这一点，并据此进行教学。因此，在教学之始，关注学生的根本情况很重要。四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，商量交流法，练习法等来展开教学，从而到达培养能力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是翻开知识宝库的“金钥匙，是通向成功的“桥梁。本节课我对学生采纳自主探究

7、，小组商量的方法，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。四、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。环节一、谈话导入，激发求知欲在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。然后创设今天淘气的小数点要去蚂蚁快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点觉得太吵了，就向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它觉得很好玩就又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生你们了解发生了什么情况么？进而引出新课。通过情境导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的

8、求知欲，更好的完本钱课的教学。环节二、诱导启发，发觉新知在这一环节中，我设计了以下3个学习活动活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1oO元变成元角分的形式来解决。通过单位换算学生会汇报为0.01元=1分，0.10元=1角，1.00元=1元，并且了解了小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？利用小数的数位之间的进率关系，学生不难发觉依次扩大了10倍，也就是小数点向右每移

9、动一个位置，就要乘10。进而师生共同总结一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。在整个过程中肯定学生们的发觉，并给与正面的评价。活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜小数大小的变化情况。同学们会很快猜到是变小，顺势追问“小数点向左移动，小数变小了多少？安排小组商量。小组汇报为从1到0.10,是把1平均分成10份，取其中的1份，就是0.10,1到0.01,就是把1平均分成100份，取其中的1份就是0.01.通过这样的变化关系师生共同发觉

10、：小数点向左移动，小数会越来越小。小数点每向左移动一个位置，就要除以10。从而总结为一个数的小数点向左移动一位，就是缩小了10倍，用分数表示的话就是它的1/10,向左移动两位，缩小了100倍，得到的数是它的1/100。对于学生们积极参与课堂，认真思考问题，向学生们投入更多赞美的言语。活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化学生会汇报为0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。带着学生总结：小数点向右移动，小数会变得越来越大。小数点向右移动一位，要乘10,得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数要乘1

11、00,会是它的100倍。8.00元=8元，0.80元=8角，0.08元=8分。引导学生总结小数点向左移动，小数会变得越来越小。补充小数点向左移动一位，就是除以10,得到的数是它的1/10,向左移动两位，就是除以100,得到的数是它的1/100。在这些活动中，把学生置于学习的主体地位，鼓舞，引导学生培养他们的独立学习的能力，合作探究的精神和创新意识。环节三、实践练习，稳固新知我设计了课后试一试的练习稳固所学知识，旨在培养学生进一步明确小数点的移动会引起小数的大小变化，进而进一步理解和掌握小数点移动引起小数大小的变化规律。环节四、引发反思，全课小节通过让学生回忆新知，谈收获，给学生再次交流的时机，让学生相互提示，进一步突出本节课的知识要点。师生共同完成课堂评价。环节五：安排作业，课后提高依据学生的个体差异性，为更好的表达因材施教的原则作业我将分为必做题和选做题，必做题是课后练习；选做题是找找生活中的运用。二、说板书设设计黑板上呈现的就是我的板书设计，我的设计以提纲式的板书为主，这样可以很直观、很清楚、更明了的整课内容展示出来，一目了然，便于学生对所学知识的理解和掌握。图片以上就是我说课的全部内容，感激各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？